1 Table of contents 237

AF Programa de Desarrollo de Competencias (WEB)

Portada		1
Índice general		5
Introducción		9
MÓDULO I. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN PREVIA Y OBSERVACIÓN. María Teresa Rodríguez Estévezy José Andrés Lloret Gregori		13
1. Presentación		15
2. Neurología de la Educación: una nueva forma de enfocar los procesos de enseñanza-aprendizaje		16
2.1. «La pirámide del desarrollo humano»		19
2.2. El aprendizaje: un proceso complejo de entrada, procesamiento y salida de información		22
3. El desarrollo neuropsicológico y su impacto en la vida y en el aprendizaje		24
3.1. Primeros aprendizajes		24
3.2. Bases del desarrollo motor, visual y auditivo		25
3.2.1. El desarrollo psicomotor		25
3.2.2. Neuropsicología de la percepción auditiva		28
3.2.3. Funcionalidad y percepción visual		28
3.3. Integración sensorial		30
3.4. Del habla a la lectura y de esta a la escritura: un proceso evolutivo		31
4. Factores que influyen en el aprendizaje: la valoración individual de las bases del aprendizaje		32
4.1. Estrategias, habilidades y destrezas		35
4.2. Los conocimientos previos		37
4.3. Disposición para aprender: metas y atribuciones		37
5. La repercusión neuropsicológica de una historia personal de abandono/negligencia/maltrato en el estudio y el aprendizaje		40
5.1. Emociones, desarrollo y aprendizaje		40
5.2. Consecuencias en los casos de maltrato		44
6. Destrezas básicas para el aprendizaje: del habla y la comunicación a la lectura, y de esta a la escritura, un proceso evolutivo y cultural que incluye el razonamiento matemático		46
6.1. Claves para el aprendizaje y la reeducación de la lectura		47
6.2. Claves para el aprendizaje y la reeducación de la escritura		50
6.3. Claves para el aprendizaje y la reeducación del desarrollo lógico-matemático		55
7. Diagnósticos y tratamientos		62
7.1. La importancia del diagnóstico. Dificultades y trastornos más frecuentes		62
7.2. Los informes de valoración de los Equipos de Orientación de los centros educativos		66
7.3. Intervenciones desde el neurodesarrollo y la neuropsicología		67
8. La valoración de la historia personal y escolar (cultura de origen, historia de absentismo, evolución escolar, desfase curricular…). Aspectos clave		69
9. Valoración de la familia y sus posibilidades de apoyo y acompañamiento en el estudio. La inclusión de la familia en la mirada al niño		71
10. Incorporación de datos a la Comisión de Seguimiento Inicial y al Proyecto Educativo Individualizado		73
10.1. Recogida de datos		73
10.2. Intervención y seguimiento		74
11. Palabras finales		75
12. Referencias bibliográficas		75
13. Anexos		81
Anexo I: Cuestionario de datos personales, de desarrollo y escolaridad		81
Anexo II: Cuestionario de observación del desarrollo de la competencia matemática		91
Anexo III: Guía de observación en actividades de la vida cotidiana		93
MÓDULO II. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE ORIENTACIÓN. Raquel Martínez Martínez		99
1. Presentación		101
2. Organización de la vida cotidiana para favorecer el estudio		102
2.1. La motivación		103
2.2. Importancia de la trazabilidad del historial académico		109
2.3. Elaboración de un plan de refuerzo individualizado		110
2.4. Participación del menor en el proceso		113
2.5. Optimización del ambiente de estudio		115
2.5.1. Factores que influyen en el estudio		117
2.5.2. Guía para ganar autonomía en el estudio		119
2.5.3. Problemas más comunes en la organización del apoyo al estudio y posibles soluciones		120
2.5.4. El aprendizaje cooperativo		126
2.5.5. Orientaciones para un uso responsable de las Nuevas Tecnologías (TIC)		128
2.5.6. Orientaciones didácticas para el plan de lectura		131
3. El papel de la familia como favorecedora del estudio		132
3.1. Valoración del momento en el que se encuentran las relaciones familiares		133
3.2. Pautas para mejorar la implicación familiar		136
3.3. Indicaciones educativas para familias		137
4. Referencias bibliográficas		141
5. Anexos		142
Anexo I: Datos relativos al centro formativo		142
Anexo II: Metodología de trabajo en las diferentes asignaturas		144
Anexo III: Calificaciones escolares		145
Anexo IV: Tutorías en el contexto escolar		146
Anexo V: Incidencias en el contexto escolar		147
Anexo VI: Registro de cambios o información relevante del contexto escolar		148
Anexo VII: Registro y evaluación de objetivos con el tutor escolar/menor		149
Anexo VIII: Plan de refuerzo educativo		150
Anexo IX: Contrato educativo con el menor		151
Anexo X: Menú de reforzadores		152
Anexo XI: Instrumentos para trabajar con el menor la planificación de su tiempo y su autonomía		157
Anexo XII: Registro de intervención educativa		162
Anexo XIII: Mis libros		163
Anexo XIV: Datos familiares		164
Anexo XV: Objetivos de trabajo con la familia		167
Anexo XVI: Registro de seguimiento de la implicación familiar		168
MÓDULO III. HERRAMIENTASE INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO. Francisco Sánchez García		169
1. Presentación		171
2. Premisas previas		172
3. Funciones del educador		173
4. Los vínculos con los niños. Los vínculos de los niños con los adultos		175
5. Educación formal, no formal e informal		176
6. El papel de los voluntarios		177
7. El centro educativo		179
8. Algunas pinceladas sobre normativa y sistema educativo		184
9. La atención a la diversidad. Recursos específicos		188
10. La convivencia en el centro educativo		193
11. La evaluación de los alumnos		195
12. Recursos en Web		197
12.1. Portales Web con recursos educativos		198
12.2. Artículos o materiales sobre asuntos específicos		202
13. Referencias bibliográficas		203
14. Anexos		205
Anexo I: El sistema educativo español		205
Anexo II: Alternativas para los alumnos que presentan dificultades en su avance a lo largo de los diferentes cursos de ESO		206
MÓLULO IV. HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE APOYO INTEGRAL. Mara Cuadrado Gamarra		209
1. Presentación		211
2. Esfuerzo y voluntad		212
3. Técnicas de estudio		215
3.1. Técnicas de información		220
3.2. El subrayado		222
3.3. Los esquemas y mapas mentales		224
3.4. La memoria		227
4. Compromiso y responsabilidad		229
5. Velocidad lectora		232
6. Exámenes		233
7. Decálogo para educadores		235
8. Referencias bibliográficas		236

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