IEA & UNESCO | TIMSS 2019 Joint Report (FR)

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Evaluer les objectifs d’éducation globaux: le rôle de TIMSS

ont participé aux cycles de 2015 et 2019, la croissance moyenne du pourcentage d’élèves ayant atteint le niveau minimum de compétence en mathématiques était de 0,3 point de pourcentage en quatrième année et de 0,5 point de pourcentage en huitième année, en termes annuels. Certains pays sont en bonne voie pour atteindre la cible de l’ODD 4 d’ici 2030 et plusieurs pays ont connu une croissance robuste (figure 4.1.2) . Par exemple, au Chili, le pourcentage d’élèves de huitième année ayant atteint un niveau minimum en mathématiques est passé de 41% en 2003, à 57% en 2011 et à 70% en 2019. Si le pays parvenait à maintenir le même taux de croissance, il serait en bonne voie pour atteindre l'objéctif de l'ODD 4 d'ici 2030. Cependant, d’autres pays ont stagné. Par exemple, 79 % des étudiants roumains ont atteint un niveau de compétence minimum en 1995 et 78 % en 2019 (figure 4.1.2) .

Parmi les pays et territoires participant à TIMSS 2019, 86% des élèves de 4e année et 80% des élèves de 8e année ont atteint une compétence minimale en mathématiques. Si la grande majorité des élèves des pays à revenu élevé atteignent ce niveau, ils sont beaucoup moins nombreux à le faire dans les pays à revenu intermédiaire, et notamment dans les pays à revenu intermédiaire inférieur. Par exemple, au Maroc, 43% des élèves de quatrième année et 41% des élèves de huitième année atteignent le niveau de référence international bas (figure 4.1.1) . TIMSS est mise en œuvre depuis un quart de siècle. Si dix pays, pour la plupart à revenu élevé, ont participé à chacun des sept cycles depuis 1995, beaucoup plus nombreux sont ceux qui ont participé à au moins deux cycles. Des informations précieuses peuvent donc être extraites pour évaluer le potentiel des pays à garantir que tous les étudiants atteignent un niveau de compétence minimum d’ici 2030. Parmi les pays qui

FIGURE 4.1.2: Pourcentage d’élèves de huitième année ayant atteint une compétence minimale en mathématiques, pays sélectionnés, 1995-2019

Pays progressant rapidement

Pays progressant lentement ou pas du tout

100

Lituanie

90

Kazakhstan États-Unis

Nouvelle-Zélande

Turquie

80

Roumanie

Émirats A.U. (Émirats Arabes Unis)

Chili Géorgie Iran, Rép. isl.

70

Qatar

Liban

Jordanie

60

Oman

50

Arabie Saoudite

Maroc

40

← 2030 ODD 4 date limite

← 2030 ODD 4 date limite

30

1995 2003 2011 2019 2027 2035

1995 2003 2011 2019 2027 2035

Les entités participant àTIMSS 2019 figurant dans la figure ci-dessus ont été sélectionnées par l’UNESCO et nommées selon celle-ci.

Note: Le chiffre inclut les pays sélectionnés qui ont participé à plus d’un cycle TIMSS de 8e année depuis 1995. Les pourcentages sont des estimations ; les erreurs-types ne sont pas affichées 8 .

8 Pour obtenir des résultats détaillés sur les tendances, veuillez consulter les résultats internationaux de TIMSS 2019 en mathématiques et en sciences: http://timssandpirls.bc.edu/timss2019/international-results/

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