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ECONOMIE
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JEUDI 14 SEPTEMBRE 2023
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professionnel. Grâce à l’alternance entre les heures de cours et les périodes de travail, l’étudiant bénéficiera d’une for- mation complète qui lui sera d’un grand apport. Ensuite, ce type d’enseignement est intéressant en raison de l’employabi- lité de l’étudiant découlant naturellement de son expérience professionnelle. Une
fois diplômé, l’alternant est direc- tement opérationnel, puisqu’il est déjà habitué au monde du travail, à son fonctionnement ainsi qu’à ses codes et dispose d’une certaine maturité. Cette caractéristique est grandement appréciée des recru- teurs. L’alternance se présente donc comme un véritable passeport pour le domaine professionnel.
L’année universi- taire 2023-2024 va connaître l'introduc- tion de nouveaux modules portant sur les Power skills ainsi que les lan- gues étrangères.
• L'introduction du système de crédits. Ainsi, pour obtenir le diplôme, l'étudiant doit disposer d'un certain nombre de crédits. Il s’agit-là des points cumulés durant la formation, soit 4 à 5 crédits pour les modules disciplinaires et 3 crédits pour les modules de langues étrangère et Powers skills. Dans le détail, la valida- tion d’un semestre nécessite 30 crédits; par conséquent, l’obtention de la licence requiert 180 crédits. • La confirmation de l'enseignement hybride. En effet, l'étudiant assimilera les savoirs et les connaissances à distance avant de venir à son cours durant lequel il discutera de ce qu'il a assimilé, com- mentera, critiquera et sera supervisé et coaché par son enseignant. Les cours de renforcement des capacités personnelles et de langues étrangères seront assurés sur des plateformes numériques. Pour permettre aux étudiants d'être constam- ment connectés, une carte SIM connec- tée 4G a été attribuée à chaque étudiant lors de son inscription. • La création de centres d'excellence avec des parcours sur trois ans, à savoir la troisième année de licence et les deux années du master. Les étudiants qui peuvent s'inscrire dans cette filière sont sélectionnés parmi les candidats ayant un BAC+2. La durée de cette formation est de 3 ans (S5 à S10). F.N.H. : Concrètement, comment le Pacte ESRI va-t-il permettre de renforcer la compétitivité de l’université marocaine, d’étoffer l’offre pédagogique et de consoli- der l’apprentissage des langues ? Pr. D.A. : Justement, le Pacte ESRI a, entre autres, pour objectif de rendre les
établissements à accès ouvert compéti- tifs. Ces derniers sont depuis plusieurs années caractérisés comme étant des établissements offrant des formations très générales, qui ne correspondent pas aux besoins du monde socioéco- nomique professionnel. Ce qui en faisait des établissements par défaut, auxquels les bacheliers ont recours faute de mieux. Les bacheliers qui n’ont pas réussi à accéder aux établissements supérieurs à accès limité sur sélection et concours, se rabattent sur les établissements à accès ouvert, ce qui conduisait au sureffectif, à un sous-encadrement pédagogique et donc à des conditions d'études et de travail qui ne permettent pas de produire des lauréats de qualité. Avec cette nouvelle réforme, le minis- tère de tutelle veut permettre aux éta- blissements à accès ouvert d'offrir la même qualité de formation que les éta- blissements à accès régulé, avec des filières en adéquation avec les attentes du monde professionnel, ainsi que des parcours d'excellence qui n'ont rien à envier aux grandes écoles. F.N.H. : Selon vous, la réforme pédagogique en cours, concer- nant l'ensemble du système LMD, va-t-elle permettre de mieux insé- rer les jeunes dans le marché de l’emploi ? Pr. D.A. : Tout à fait, c'est le but principal
derrière la réforme du système de licence. Pour ce faire, des mesures concrètes ont été adoptées durant cette rentrée. Il s’agit particulièrement de : • L’orientation et la réorientation des étudiants pour éviter les décrochages, à travers la mise en place d'espaces et d’activités d’information et d’orientation; • L’attribution d’une adresse e-mail aca- démique à chaque étudiant (identité numérique unique); • L’inscription des étudiants sur les plate- formes e-learning; • La mise en place d’un programme de formation RH des enseignants et des administratifs en anglais; • L’entrée en vigueur de partenariats et de programmes d’échange avec des uni- versités internationales, utilisant l’anglais comme langue d’enseignement; • La mise en œuvre de tests de position- nement pour les étudiants et la délivrance de certificats de langues; • Le renforcement des capacités des étudiants en digital skills et en soft skills; • La création du département des ensei- gnements transversaux et des activités para-universitaires (langues, power skills, activités para-universitaire); • L’ouverture de salles informatiques en libre-service pour faciliter l’accès des étudiants aux plateformes e-learning (Langues, Moodle, ...); • La valorisation des activités para-univer- sitaires dans le parcours de l’étudiant. ◆
Avec cette nouvelle réforme, le ministère de tutelle veut
permettre aux établissements à accès ouvert d'offrir la même qualité de formation que les éta- blissements à accès régulé.
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