Interaktywne Plansze Przyrodnicze. Biologia klasy V-VIII LJ0122 570 zł IPP Biologia zawiera 80 plansz na setkach interaktyw - nych ekranów w postaci symulacji, ilustracji w grafice trójwymiarowej oraz fotografii w technice mikro i ma - kro. Pakiet dodatkowo zawiera filmy przyrodnicze, ukazujące zwierzęta i rośliny w ich naturalnych śro - dowiskach. W opakowaniu umieszczono dodatkowo 5 drukowanych, edukacyjnych plansz do zawieszenia na ścianie pracowni biologicznej. • Zagadnienia: Biologia jako nauka, Budowa i funkcjonowanie komórki, Che - mizm życia,Bakterie, wirusy, protisty i grzyby, Królestwo roślin, Królestwo zwierząt, Organizm człowieka, Genetyka; Ekologia, Ochrona środowiska • wykonane w technologii HTML5 i dostępne w przeglądarce internetowej są na bieżąco aktualizowane pod względem merytorycznym i technicznym • umożliwiają pracę online jak i offline • liicencja: 3 licencje bezterminowe (bieżące aktualizacje bez dodatko - wych kosztów)
Wirtualne Laboratoria Przyrodnicze Biologia szkoła ponadpodstawowa LJ0136
1 500 zł
Lista opracowanych zagadnień: • Wykrywanie skrobi w wybranych produktach spożywczych
• Zdolność kiełkowania nasion • Wpływ niedoboru wybranych pierwiastków na wzrost i rozwój roślin • Fitohormony i ruchy roślin • Identyfikacja stawonogów • Budowa wewnętrzna płaza • Praca z mikroskopem – tkanka mięśniowa
• Koagulacja białka • Denaturacja białka
• Wykrywanie wiązań peptydowych • Reakcje charakterystyczne białek • Komórki eukariotyczne i prokariotyczne – podo - bieństwa i różnice • Czynniki zewnętrzne i wewnętrzne wpływające na intensywność fotosyntezy • Praca z mikroskopem – tkanka roślinna • Atlas tkanek roślinnych
• Układ pokarmowy • Budowa i praca płuc • Budowa i praca serca • Układ nerwowy • Oko i ucho • Budowa układu szkieletowego • Budowa i rodzaje kości • Stawy – ruchome połączenia kości
• Rośliny jedno-i dwuliścienne • Transport wody w roślinie
Materia i energia w ekosystemach LJ0012
Struktury roślin i zwierząt LJ0013 Podczas pracy z modułem Struk - tury roślin i zwierząt uczniowie rewidują swoją wiedzę na temat organizmów oraz poznają budo - wę i zachowania roślin i zwierząt. Wyciągają wnioski na temat po - trzeb, jakie muszą być spełnione, aby organizmy mogły rozmnażać się, rosnąć i przetrwać w swoim śro - dowisku. Dzięki realizacji kolejnych, zawartych w module, działań ba - dawczych uczniowie poznają bu - dowę konkretnych roślin i zwierząt. Identyfikują behawioralne i struk - turalne adaptacje różnych orga - nizmów i dyskutują o tym, w jaki sposób każda z nich wpływa na przetrwanie. Dyskusję tę wspiera dostępna dla uczniów sekcja kal - mara i kwiatu. W ramach pracy
4 390 zł
5 490 zł
W ramach pracy z modułem Materia i energia w ekosyste - mach uczniowie poznają różno - rodność form życia w ekosyste - mach oraz unikalność sposobów ich podtrzymania. Dowiadują się, że w ekosystemie istnieją siedliska tworzone przez czynniki biotycz - ne i abiotyczne oraz, że wszystkie żywe istoty wymagają tych sa - mych podstawowych zasobów: żywności, wody, schronienia i po - wietrza. Poszerzeniem tej wiedzy będzie dyskusja o interakcjach, jakie występują, gdy czynniki bio - tyczne konkurują o uzyskanie tych zasobów. Uczniowie dyskutują, jak czynniki biotyczne zależą od czynników abiotycznych, takich jak Słońce, woda i powietrze oraz
od innych czynników biotycznych, w tym roślin i zwierząt, umożli - wiając im wzrost, reprodukcję i przetrwanie. Poprzez sześć serii działań badawczych uczniowie badają ruch materii oraz obieg energii w ekosystemie. W mia - rę realizowania tych działań za pomocą takich modeli, jak: sieci pokarmowe, piramidy żywienio - we i eko-kolumny, coraz lepiej rozumieją zjawiska: konkurencji, współzależności i sfer Ziemi. Na koniec pracy z modułem omawia - ją wpływ człowieka na ekosystem oraz możliwe sposoby ochrony środowiska naturalnego.
z modułem omawia się również pięć zmysłów i bada ich znacze - nie dla przetrwania zwierząt. Pro - wadzona przez nauczyciela sekcja mózgu owcy wprowadza pojęcie przetwarzania informacji. W mo - dule szczegółowo jest omawiany zmysł wzroku - uczniowie dowiadu - ją się, jak działa oko i w jaki sposób widzimy obrazy. Uczniowie dysku - tują o falach światła i o tym, dlacze - go różne zwierzęta widzą kolory inaczej. Finalnie, na podstawie swo - jej wiedzy na temat zmysłu wzro - ku u różnych zwierząt, uczniowie projektują model ulepszonego ludz - kiego oka i oceniają swoją pracę.
438
Made with FlippingBook Proposal Creator