一下
一
下
李揚津 郭炳偉 徐葉慧蓮 鄭雅儀 編著
編者
的
話
《科學新領域》 是根據 2024 年推出的 《科學﹙小一至小六﹚課程框架 》 而編訂。本學習材料重視探新求知、 樂學活用，並致力培養學生對科學的好奇心和興趣，幫助他們掌握基礎科學知識，培養創造力和創新思維，為未 來發展打好根基。本學習材料具備以下特色：
1
有系統的課程規劃 本學習材料把課程框架的必須學習內容組織成不同單元，各年級循序漸進地讓學生掌握四個範疇的基礎科學 知識和技能，發展科學探究和解決問題的能力，認識創新科技，並初步發展工程思維和實踐能力。 連繫學生日常生活經驗 本學習材料的內容以學生的需要和興趣為出發點，輔以課堂以外的學習經歷，以趣味化、生活化、多元化的 方式，讓學生體會到科學與科技在日常生活的應用，將所學的科學知識應用於解決生活上的問題。 強調探究精神和提升解決問題能力 探究就是尋找和解決問題的過程。本學習材料以科學問題貫串學習內容，設計了不同的探究活動，輔以《科 學探究活動冊》，鼓勵學生「動手動腦」，透過運用不同的科學方法，尋找問題的答案，培養以證據為本的 科學思維。 培養正確的價值觀和態度 本學習材料讓學生意識到學習科學及科技可提高人們的生活質素，學好科學可以為社會帶來積極的改變，對 國家和香港作出貢獻。在科學探究過程中，學習科學家和創科人員敢於求真、創新、不斷嘗試的堅毅精神。 此外，學習夥伴「小叮嚀」幫助學生培養正確的價值觀和態度；「古今連線」欄目則讓學生瞭解國家古今的 科學與科技的發展和應用，提升對國家的認同感和民族自信。 着重跨課程學習 本學習材料注重小學科學科與人文科之間的協作，設有「人文科連線」，連繫兩科所學。另設計多元的 STEAM活動，讓學生應用數學科和電腦科的知識和技能，設計和製作不同的模型或產品以解決生活問題。每 冊精選一些與主題相關的閱讀材料，讓學生應用語文課堂上所學的閱讀技巧和策略，閱讀科普故事、名人故 事，以及香港、國家和世界資訊等，拓寬視野。 鼓勵自主學習 單元頁提出問題，可引發學生的好奇心和探究科學的興趣。「生活連線」和「延伸學習」欄目，鼓勵學生進 一步探討與課題相關的知識，讓學生把學習擴展到課室以外，達至全方位學習的目標。每個單元設有「自己 評一評」，讓學生自行評估學習表現，並思考有興趣繼續探索的課題和學習內容，邁向自主學習。此外，學 科網站提供大量學與教資源，豐富學生的學習。（*網站內的學與教資源並未經教育局評審。）
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一下
我充滿好奇心和 喜歡學習。
我喜歡思考和發問。
學奇 科思
我會告訴你 科學的知識。 科學博士
問題小俠 遇到我就要回答問題，並 翻到書內末頁核對答案。
小叮嚀 我會幫助你培養正確的 價值觀和態度。
我會提醒你 注意安全。 安全大使
姓名：
班別：
用有趣的圖畫和具思考性的 問題帶你進入每一個科學 主題 。 問題的答案可在圖畫 或生活中找到線索 。 單元頁 1
探究問題和學習活動是根據單元的學習重點設計的 。 你要動手動腦學習啊 ！ 探究問題 2
配合課本使用 ， 引導你進 行不同的科學探究活動 ， 並記錄和分析探究結果 。 科學探究活動冊
以小圖示幫助你認識 科學探究的方法 。
記錄你從活動中發現 的知識 。 我發現
幫助你總結活動內容 。 小總結 3
本課回顧 4
利用概念圖 ， 重温 本課所學 。
評估自己學會了甚麼 ， 做得到甚麼 ， 以及 哪些內容想學更多 。 自己評一評 5
通過提問或小活動
活 生 連
伸 延 學 為你推介參觀活動、 社區學習活動、網上學習和專題 研習建議。 習
線
引導你把所學連繫生活。
連繫古今，帶你 認識國家的科學與科技。 今 古 連 線
閱 中 從 學 讀
習
文 人 科 線 連
連繫人文科，
提醒你閱讀 附頁不同主 題的篇章。
兩科學習相輔相成。
讓你知道更多跟
多點
課題有關的知識。
為提升本教材的質素，確保資料準確及內容與時並進，本社誠邀了下列專家、學者和相關機 構，替本教材審閱內容。若對本教材有任何疑問，本社及各位顧問均樂意提供意見。 顧問及合作機構
易浩權博士 資深科學教育工作者
陳力元教授 香港中文大學醫學院（名譽）臨牀教授
葉賜權先生 香港科學館及澳門科學館前總館長、 水務署水知園前顧問
張作芳博士 資深資訊素養教育學者
盧覺強工程師 香港註冊機械工程師
The Hong Kong Institution of Engineers 香港工程師學會
世界自然基金會香港分會
香港海洋公園保育基金
香港海洋公園
香港家庭計劃指導會
香港都會大學科技學院
創星滙（香港）有限公司
一下
單元五 我們生活的世界
8 生活中的物品 / 4 9 電子科技產品 / 12 10 物體的位置和運動 / 18
單元六 光和生活
11 光和影 / 26 12 日和夜 / 33
附頁：從閱讀中學習
請登入學科網站，瀏覽資源： https://ephsci.ephhk.com
2
我們生活的世界
單元五
1. 課室裏有甚麼物品？
2. 你會怎樣描述這些物品的特性？
3. 猜一猜，圖中哪些人或物會改變位置？
3
單元五 我們生活的世界
8
生活中的物品
1 哪些是自然物品？哪些是人造物品？
1. 在我們生活的世界裏 ， 有自然物品 ， 也有人造物品 。 它們是從哪裏來的？
（自然物品是來自大自然，人造物品是由人設計和製造出來的。）
自然物品是來自大自然 ， 不是由人製造出來的 ， 例如 石頭 。 人造物品是由人設計和製造出來的 ， 例如衣服 。
2. 郊野公園裏 ， 哪些是自然物品？哪些是人造物品？ 找一找，説一説 。 （答案合理便可，如： 自然物品：竹、樹、花、草、石頭； 人造物品：亭子、桌子、椅子、垃圾桶、 遊樂設施、衣服、水壺。）
4
3. 找一找 ， 課室裏哪些是自然物品？哪些是人造 物品？ 4. 數算自己書包裏有多少人造物品 。 5. 試提出更多有關自然物品或人造物品的問題 。 （按實際情況作答，如：自然物品：水、植物； 人造物品：桌子、書本、電燈、風扇。） （按實際情況作答。）
無論是自然物 品還是人造物 品，我們都要 愛惜。
例
我們在哪裏可以發現更多自然物品？
（答案合理便可，如公園、郊外。）
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文
為甚麼課室裏的自然物品較少？ （因為課室是上課的地方，學習時，我們 需要使用較多人造物品。）
今 古 連
線
古時的人多用自然物 品作為生活用品。
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文
子晴
1. 找一找，下圖有甚 麼自然物品？
推 PUSH
2. 說一說，男孩用這 些自然物品來做甚 麼？ 3. 哪些現代的人造物 品跟圖中的自然物 品功能近似？改用 這些人造物品有甚 麼好處？
5
2 常用的物品有哪些特性？
可指定物品，也可讓學生自由 選擇。
在你的書包裏找出五件物品 ， 放在桌子上 。
1. 摸一摸桌子上的物品 ， 説説哪些是軟的 ， 哪些是硬的 。 （按實際情況作答，如鉛筆、橡皮、尺子、膠水都是硬的；手帕是軟的。）
鉛筆是硬的。
手帕是軟的。
2. 我們可以用甚麼方法找出物品的輕重？
（答案合理便可，如用手 感受、用工具量度。)
1
2
用手稱一稱
用天秤稱一稱
3. 用這兩種方法 ， 把桌子上其中三件物品按輕重排序 。 4. 兩種方法得出的結果相同嗎？你認為哪種方法較準確？ 為甚麼？
活動冊 11
6
3 除軟硬和輕重外，物品還有哪些特性？
活動冊 12
1. 做以下測試 ， 探究尺子的不同特性 。
1. 做測試時宜戴上安全 眼鏡。 2. 不要把玩尺子，避免 傷及自己和別人。
測試一：尺子有沒有彈性？
用手拿尺子的一端 ， 然後輕輕彈撥另一端 。 如果用力時物品有變形，而且放手 後會回復原狀，代表它有彈性。
伸 延 學
習
探究日常生活物品的 特性，做專題研習。
1. 哪些軟?哪些硬?
2. 哪些輕?哪些重?
3. 哪些有彈性?
測試二：尺子是不是透光？
4. 哪些透光?
例
用亮着的電筒照射尺子 。
1
不要用電筒直接 照射自己或別人 的眼睛。
玻璃盒
2
2. 再用這兩種方法 ， 測試桌子上其他 物品有沒有彈性 、 是不是透光 。
海綿
3
總
小 結 物品有不同的特性 ， 例如軟硬 、 輕重 、 有沒有彈性 、 是不是透光 。
膠匙
7
4 為甚麼同一種類的物品，會有不一樣的設計？
1. 以下尺子各有甚麼特性？試用學過的詞語描述 。 （答案合理便可，如：A、B、C、E尺子較硬，D和F尺子較軟； B尺子透光，C和E尺子部分透光，其他尺子都不透光。）
D
E
A
B
C
2. 看看以下的人的需要 ， 為他們選出最適合的尺子 ， 從題 1 選出尺子 的代表字母填在 內 。
我要量度家具 的大小。
我要給顧客量度 身體的尺寸。
我想畫大小不同 的圓形。
1
2
3
E
D
F
學生
造衣服的人
造家具的人
8
3. 在以下的情況 ， 你會選擇使用哪些物品 ？ 試試説出原因 。
（答案合理便可，如：圖２的設計比圖1好，因為 可以較穩固地放置雞蛋；圖３的設計比圖４好， 因為可兼備匙子和叉子的功能，方便進食。）
1
2
3
4
9
5 怎樣設計和製作符合自己需要的筆筒？
活動冊 13
你的書桌上有很多文具 ， 試設計一個筆筒把文具放好 。 你可以用以下五個步驟設計和製作筆筒 。
可利用以下提問引導學生思考： ‧我為甚麼需要筆筒？
1. 想一想 ： （1) 我需要的筆筒有甚麼用途？ （2) 我的筆筒要有甚麼特性？ ‧放甚麼筆？放多少枝筆？ ‧除了筆，會放其他文具嗎？
2. 到商店或上網看看不同的筆筒 ， 然後設計適合你的筆筒 。
1
2
3
4
3. 這些物品有甚麼特性 ？ 它們適合用來做筆筒嗎 ？
1
2
3
4
4. 用舊的或準備棄置的物品製作筆筒 ， 並進行測試 。
怎樣才是好的筆筒設計？
5. 怎樣改良筆筒 ， 令它更美觀和實用？
10
6. 向同學展示和介紹你製作的筆筒 。
我的筆筒是用 ⋯⋯ 改造 ， 它 有 ⋯⋯ 的特性 。 為了令筆筒 更美觀和實用 ， 我加上 ⋯⋯
總
小 結 人們會按需要設計和製造不同的生活物品 。
回
本
顧
課
輕
重
軟 硬 有彈性 透光
特性
自然物品
人造物品
生活中的物品
設計和製作過程
11
單元五 我們生活的世界
9
電子科技產品
1 電子科技產品怎樣便利我們的生活？
1. 你家有這些電子科技產品嗎？有的 ， 在
內加 3 。
（按實際情況作答。）
智能電視 2
平板電腦 1
12
（答案合理便可，如使用智能電話進行視像通話。）
2. 科思和家人使用電子科技產品做甚麼？這些電子科技 產品還有甚麼用途？ 3. 電子科技產品為人們的生活帶來甚麼好處？ 4. 你最常使用甚麼電子科技產品？用來做甚麼？ 是不是長時間使用？ 活動冊 14 （答案合理便可，如我們可以隨時隨地接收資訊。） （答案合理便可，如智能電話還可 以用來看影片、上網。） （按實際情況作答。）
伸 延 學
習
訪問家中長輩，瞭解 他們從前使用的電子 科技產品是怎樣的。 相比之下，現代的 電子科技產品有甚麼 進步？ （按實際情況作答。）
1
智能音箱 5
2
智能電話 4
3
手提電腦 3
總
小 結 電子科技產品使我們的生活更便利 、 更舒適 。
13
2 長時間使用電子科技產品會對我們造成甚麼影響？ 1. 怎樣才算長時間使用電子科技產品？
（連續使用超過一小時、 每天花多於兩小時。）
讓學生翻看探究問題 1 的科 學探究活動冊內容，檢視自己 使用電子科技產品的情況。
1
2. 你經常長時間使用電子科技產品嗎？
（按實際情況作答。）
3. 長時間使用電子科技產品可能對我們造成甚麼影響？想一想 ， 把 答案的代表字母填在 內 。
例
A. 影響視力
B. 體能下降
C. 肌肉疼痛 ， 影響 骨骼健康
C
2
D. 睡眠不足
E. 影響跟朋友相處
1
B
14
文 人 科 線 連
2
怎樣編排作息均衡的 時間表（包括使用電 子科技產品的時間）？ 在人文科可以學到這 方面的知識。
閱 中 從 學 讀
3
習
生活故事 閱讀《低頭小子》， 看看故事人物長時間 使用電子科技產品的 後果。 附頁 1
A
4
F
（可能會發生車禍。）
右圖的女孩一邊走路 一邊使用手機，可能 會有甚麼危險？
E
G
總
小 結 長時間使用電子科技產品 ， 會對我們的健康造成不良的影響 。
C
15
3 怎樣正確使用電子科技產品？ 1. 以下是一些使用電子科技產品的規則 ， 你能做到嗎？做到的 ， 在 內加 3 。 間 （按實際情況作答。）
1
2
3
每看屏幕 20 分鐘 ， 休息 20 秒 。
每天有做運動 、 與家人相處的 時間 。
每天使用不多於 兩小時 。
確
4
5
6
1
2
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
使用耳機時 注意音量 。
上網時要有明確 目標 。 避免漫無目的在網 絡浪費時間。
在路上不要使用 手機 。 過馬路、上落樓梯或 電梯時尤其危險。
7
8
1
2
30 厘米
1
腰背挺直， 背靠椅背。
1
1
2
2
2
2
1
1
40 厘米
2
1
50 厘米
1
2
雙腳平放 在地上。
2
眼睛與屏幕保持適當距離 。
保持正確坐姿 。
16
意
9
10
拍攝前 ， 應先得到 對方同意 。
在公眾場合戴耳機聽 音樂 ， 避免影響他人 。
2. 與父母一起商量和訂立正確使用電子科技產品的規則 。
活動冊 15
總
小 結 我們要正確使用電子科技產品 ， 並注意安全和應有的禮儀 。
回
本
顧
課
電子科技 產品
用途
使用規則
時間控制 正確使用
長時間使用影響
健康 跟朋友相處
注意禮儀
17
單元五 我們生活的世界
10
物體的位置和運動
1 怎樣描述物體的位置？
科思坐在我的右面。
子晴
樂樂
樂樂坐在我的前面。
小東
1. 誰分別坐在
科思的前面和後面？
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文
子晴
子晴 家文 / 科思 科思
子晴 家文 / 科思
小美 ， 後面是
小東 小美 樂樂 安安 學奇 小美 。
科思的前面是
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文
小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文 小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文
子晴
家文
正確 / 不正確
2.
樂樂和
子晴 子晴 安安説的話都正確嗎？ 家文
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇 科思
家文 小東 小美 樂樂 安安 學奇
我發現 不同位置的人描述相同物體的位置是 相同 / 不同 的 。 每人描述物體位置時是以自己所在的位置作為參考點，所以位置是相對的。
18
物體的位置
前
左
右
方向
近
遠
後
距離
安安坐在我的後面。
可兒
科思坐在我的左面。
家文
安安
科思
學奇
小美
3. 在圖中把坐在
家文 子晴 學奇左面的所有同學圈起來 。
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
4. 科思
小東和 科思
子晴 子晴 小美坐在甚麼位置？ 家文
小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文 小東 小美 樂樂 安安 學奇
家文 子晴 學奇左面較 近 / 遠 的位置 ， 子晴 家文 家文 子晴 學奇左面較 近 / 遠 的位置 。 子晴 家文
小東坐在
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇
小美坐在
科思
小東 小美 樂樂 安安 學奇 小東 小美 樂樂 安安 學奇
科思
5. 你座位的前後左右有同學嗎？他們是誰？
活動冊 16
（按實際情況作答。）
19
2 物體的位置會改變嗎？
2
1
4
3
1. 觀察上圖 ， 描述公園內各人在做甚麼 。 2. 猜一猜 ， 圖中哪些人的位置會改變？ 圖 1 / 2 / 3 / 4
（圖１的人坐着休息，
圖２的女孩和狗在跑步，圖３的男孩在盪秋千，圖４的人在玩氹氹轉。)
的人的位置會改變 。
當物體的位置改變 ， 表示物體曾經運動 。
3. 輪流説出日常生活中一些在運動的物體 。
(答案合理便可，如盪秋千、坐蹺蹺板、坐巴士、打羽毛球。)
在轉動的 摩天輪。
在滾動的 足球。
⋯⋯
科思
安安
學奇
20
小美 樂樂 安安 學奇
家文
子晴
3 物體的運動有快慢嗎？
1. 你有沒有觀察過街道上不同物體運動的快慢？ 説一説。 2. 上圖中哪種運動方式最快？哪種最慢？
(按實際情況作答，如我有觀察街上行人和車子的運動。)
（1） 步行最 快 / 慢 ， 坐巴士最 快 / 慢 。
閱 中 從 學 讀
習
（2） 騎單車比步行 快 / 慢 ， 比坐巴士 快 / 慢 。
科普故事 閱讀《物體的運動形 式》，認識多種多樣的 運動形式。 附頁 2
總
小 結 物體運動的快慢是相對的 ， 是比較後得出的結果 。
21
在賽跑比賽中怎樣 分辨誰跑得最快？
回
本
顧
課
物體
位置
運動
前
改變
快
慢
右
左
方向
遠 近
距離
後
22
我做得到
部分做到
有待改善
在進行以下評估前，可先重温本單元的重點內容。 以下重點，你做得到嗎？在適當的 內加 3 。
知識和理解
列舉自然物品和人造物品的例子 。 描述日常生活物品的特性 。 説出一些設計怎樣切合人的需要和便利生活 。 説出長時間使用電子科技產品造成的影響 。 説出使用電子科技產品時應有的禮儀 。 説出物體運動後有甚麼改變 。 列舉日常生活中常見的物體運動情境 。
8
9
10
技能和過程
運用天秤比較物品的輕重 。 用簡單方法或工具 ， 測試物品的彈性和透光度 。 按需要和物品的特性 ， 設計和製作筆筒 ， 並進行測試和改良 。
8
訂立正確使用電子科技產品的規則 。 用方向和距離描述物體的位置 。 描述物體運動的快慢 。
9
10
價值觀和態度
愛惜物品 ， 欣賞良好的設計 。 正確使用電子科技產品 。
8 9
留心觀察身邊的事物 。
10
1. 本單元的哪個課題你最感興趣？你希望進一步探究當中的甚麼問題？
2. 你會用甚麼方法探究以上問題？在適當的
內加 3 。
其他 ：
觀察
動手試
閲讀圖書
23
光和生活
單元六
1. 圖中的光是從哪裏來的？
2. 入夜後，學奇一家要依賴甚麼光源？
3. 光怎樣影響學奇一家的活動？
24
25
單元六 光和生活
11
光和影
1 為甚麼光對我們這樣重要？
1. （1 ） 在黑夜 ， 如果沒有光 ……
1
2
你可以在室內閲讀圖書嗎？
你會看到道路嗎？ （不會。）
（不可以。）
（不可以。）
（2 ） 光在日常生活中還有甚麼用途？説説看 ， 越多越好 。 （答案合理便可，如光除了可以用來照明，還可以用作裝飾、指示燈號。）
2.
3.
有光，我才能 看見東西嗎？
利用密封的 圓紙筒觀察 課本 。
活動冊 17
（封好圓紙筒的窄縫時，看 不見；揭開圓紙筒的窄縫 時，能看見。）
4.
看見課本的內容嗎？
有 / 沒有 光 ， 我們才能看見東西 ， 便利我們的生活 。 我發現
26
2 光從哪裏來？
能夠自行發出光的 物體 ， 稱為光源 。
1. 以下哪些是光源？把
塗上
顏色 。
1
3
2
4
蠟燭
太陽
玻璃幕牆
亮着的電筒
5
7
6
8
螢火蟲
水晶
開啟了的電視機
水母
2. 給上題的光源分類 ， 把代表數字填在適當的空格內 。
自然光源
人造光源
3、5、8
1、4、6
總
小 結 光有不同的來源 ， 分為自然光源和人造光源 。
27
3 光受到物體阻擋會怎樣？
一位同學用電筒照射在牆上 ， 另一位用手在電筒前做出一個 動作 。 觀察牆上出現甚麼 。
不要用電筒直接 照射自己或別人 的眼睛。
（1 ） 光能穿透手嗎？ （2 ） 手是透明的嗎？ （3 ） 為甚麼牆上有些位置變暗了？那是甚麼？ （不能。） （手是不透明的 物體。） （因為光無法穿透手，所以手背後形成黑暗區，這就是影子。）
總
小 結 當光照射在不透明的物體上時 ， 便會受到阻擋 ， 產生影子 。
4 物體和影子的形狀有甚麼關係？
活動冊 18
試預測以下每個動作產生的影子 ， 然後動手試 ， 觀察影子的 形狀 。
1
2
3
我發現 物體和影子的形狀 相似 / 不相似 。
28
5 影子還有甚麼特點？
活動冊 19
製作紙偶 ， 探究影子的其他特點 。
閱 中 從 學 讀
習
（1 ） 把紙偶移近或移離電筒 ， 影子會變大還是變小？ （紙偶移近電筒，影子會變大；紙偶移離電筒，影子會變小。）
科普故事 皮影戲是中國民間的 傳統藝術。
閱讀《有趣的皮影 戲》，瞭解皮影戲怎 樣利用光影原理來表 演。 附頁 3
我發現 影子的大小 會 ／ 不會 隨着光源的遠近而改變 。
（2 ） 把紙偶左右或上下移動 ， 影子會跟着移動嗎？
（紙偶左右或上下移動，影子會跟着移動。）
伸 延 學
習
運用自己製作的動物 紙偶，編排一個動物 故事的皮影戲。
我發現 影子移動的方向跟物體移動的方向 相同 / 相反 。
29
6 太陽光是甚麼顏色的？
1. 平日你所見的太陽光 是甚麼顏色的？
（答案合理便可，如白色。）
我們不可直視陽光， 以免傷害眼睛。
2. 把三稜鏡放在太陽光下 ， 便可以把太陽光中不同顏色的 光分散出來 。 試利用三稜鏡 ， 找出太陽光包含哪些顏色 的光 。 （答案合理便可，如紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。）
小心三稜鏡鋒利的 邊，避免割傷。
讓太陽光照射三稜鏡的其中一面 ， 然後轉動三稜鏡 ， 調校至有顏色的光從三稜鏡另外一面射出來 。
我發現 太陽光包含 一種 / 多於一種 顏色的光 。
30
3. 你看見過彩虹嗎？彩虹是太陽光中不同顏色的光分散出來的現象 。 （1) 彩虹通常在甚麼情況下出現？ （2) 你看到彩虹有哪些顏色？排列次序是怎樣的？ （答案合理便可，如下雨後的天空、 噴水池和瀑布附近的地方。）
（答案合理便可，如紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。）
天空中沒有三稜鏡，是 甚麼東西把太陽光中不 同顏色的光分散出來？
（3) 以下是 「 製造 」 彩虹顏色的方法 ， 你也試試看吧 ！
背向太陽 ， 利用噴 水壺向天空噴水 。
31
在日常生活中，還有甚 麼方法把太陽光中不同 顏色的光分散出來？
回
本
顧
課
光
人造光源
自然光源
包含不同 顏色的光
受不透明的物體阻擋
影子
大小
位置
形狀
32
單元六 光和生活
12
日和夜
1 太陽在哪裏？
（黃昏日落。）
1. 猜一猜 ， 圖中是早上日出還是黃昏日落的景象？試説出你 的理由 。 2. 如果明天也是晴天 ， 在相同的時間 、 方向和位置 ， 能拍到 相似的照片嗎？ （答案合理便可，如因為圖片所示是位於香港西面的青馬大橋，是 觀看日落的熱門地點。） （如果天氣晴朗，很大機會可以拍到相似的照片。） 因為太陽會在固定的時間、地點和方向出現。
在晴天的早上和黃昏， 能在相同的方向拍攝到 太陽嗎？為甚麼？
可以在學生完成下一 頁的活動後，再回到 此處核對答案。
青衣 青馬大橋
33
3. 太陽在一天中的移動路徑是怎樣的？觀察圖 1 至 3 ， 然後在圖 4 畫出 太陽在不同時間的位置 ， 用線連起來 ， 並用 表示太陽的移動路徑 。
1
早上
2
東
西
中午
3
黃昏
4
我發現 太陽每天在 東 / 西 方升起 ， 在 東 / 西 方落下 。
34
2 怎樣根據太陽的位置辨別方向？ 根據日出和日落的方向 ， 把答案圈起來 。
活動冊 20
1
我面向 東 / 西 方。
東
南
可按學生能力，選 教其餘方位位置。
北
西
日出
2
我面向 東 / 西 方。
南
西
北
東
日落
我發現
日出和日落的位置 能 / 不能 幫助我們辨別大致的方向 。
35
3 白天和黑夜有甚麼不同？
1. 觀察第 37 頁和第 39 頁的圖片 ， 把白天和黑夜的特點圈起來 。
黑夜
白天
明亮 / 黑暗
明亮 / 黑暗
天色
天上可見到 的星體
太陽 / 月亮 / 星星 太陽 / 月亮 / 星星
比 較 項 目
燈光 較多 / 較少 亮着 較多 / 較少 亮着
人們的活動 較多 / 較少 人活動 較多 / 較少 人活動
2. 回想你的生活經驗 ， 白天和黑夜還有哪些不同的特點？
（答案合理便可，如白天氣温較高，黑夜氣温較低；白天一般較熱鬧，黑夜較寧靜。）
4 日夜交替對我們的生活有甚麼影響？
1. 仔細觀察第 37 頁的圖片 ： （1） 圖中的人在白天進行甚麼活動？為甚麼有些活動適宜在白天 進行？ （2） 圖中有甚麼動物在白天活動？ （答案合理便可，如人們在白天上學、上班、進行户外活動，因為白天有太陽 照射，視野清晰，而太陽帶來光和熱，也適宜晾衣服，衣服會更快晾乾。）
（蝴蝶、麻雀、狗。）
36
白天
37
2. 仔細觀察第 39 頁的圖片 ： （1） 圖中大廈裏的人在黑夜進行甚麼活動？為甚麼有些 活動只適宜在黑夜進行？ （2） 甚麼人在晚上仍要工作？他們的工作對我們有甚麼 重要？ （3） 圖中有甚麼動物在黑夜活動？ （答案合理便可，如警察和大廈管理員上夜班，能保障我 們生命的安全。便利店職員和司機晚上工作，為我們的 生活提供購物和交通的便利。） 可從圖片中燈箱上的貓頭鷹引起話題，表示除老鼠外，有些動物 喜歡在黑夜活動，讓學生看「從閱讀中學習」。 （老鼠、飛蛾。 ） （答案合理便可，如人們會留在家睡覺、看電視、說故 事。）（因為白天有太陽光，會掩蓋星星和月亮的光芒，所 以一些觀星和賞月活動必 須在黑夜才可進行。）
今 古 連
線
古代有電燈嗎？為甚 麼古人有「日出而 作，日入而息」的生活 習慣？
1
3. 你和家人在白天和黑夜分別有甚麼活動？
活動冊 21
（按實際情況作答。）
2
2
1
（沒有。）（因為太陽升 起，天色明亮，適宜外出 耕作；太陽下山後，天色 昏暗，適宜回家休息。）
閱 中 從 學 讀
習
科普故事 閱讀《日與夜的動物》， 認識晝行性動物和夜 行性動物。 附頁 4
3
4
38
黑夜
39
哪些植物在白天 和黑夜會有不同 的形態？
黃槐
向日葵
總
小 結 白天天色明亮 ， 適宜人們外出和活動 。 黑夜天色昏暗 ， 適宜人們休息 。
回
本
顧
課
太陽
位置變化
東
西
日出
日落
白天的活動
黑夜的活動
40
我做得到
部分做到
有待改善
在進行以下評估前，可先重温本單元的重點內容。 以下重點，你做得到嗎？在適當的 內加 3 。
知識和理解
列舉光在生活中的用途 。 説出光的來源 ， 並分辨自然光源和人造光源 。 説出光照射在不透明的物體上所產生的現象 。 説出日出和日落的方向 。 比較日和夜的不同特點 。 説出日和夜的現象與人類和其他動物活動的關係 。
11
12
技能和過程
運用電筒和紙偶探究影子的特性 。 運用三稜鏡探究太陽光所包含的光 。
11
在適當的時間 、 方向和位置觀察日出和日落 。 根據太陽的位置辨別方向 。
12
價值觀和態度
使用電筒時會注意安全 ， 不會傷及自己或別人的眼睛 。
11 12
觀察太陽時會注意安全 ， 不會直視太陽 。
1. 本單元的哪個課題你最感興趣？你希望進一步探究當中的甚麼問題？
2. 你會用甚麼方法探究以上問題？在適當的
內加 3 。
其他 ：
觀察
動手試
閲讀圖書
41
附頁 1
一下‧第9課 電子科技產品 ‧頁15
低頭小子
生活故事
1
3
日
快
謝謝姑母！
家聰生日當天 ， 姑母送他一部 平板電腦 。
第二天 ， 他一邊吃早餐 ， 一邊 上網 。
2
我一定要全部過關 才去睡覺！
晚上 ， 他捧着平板電腦 ， 低着頭 玩電子遊戲 。
4
5
放學途中 ， 家聰邊走邊低頭看電子圖書 。
6
回家後 ， 他用平板電腦觀看 卡通片 ， 越看越入神 ， 頭也 越垂越低 。
媽媽，救命呀！ 我的頸很痛啊！
這樣的生活模式持續了兩個星期 ⋯⋯
想 一 想
1. 為甚麼家聰會出現頸部不適的問題？ 2. 家聰這兩個星期使用平板電腦的習慣 ， 還會導致甚麼問題？ （因為他使用平板電腦的姿勢不正確和使用時間太長。）
（答案合理便可，如家聰的近視可能會加深。）
附頁 2
一下‧第10課 物體的位置和運動‧頁21
物體的運動形式
香科港普資故訊事
物體的運動方式有三種基本形態： 平移運動（translational）、轉動 （rotational）和振動（vibrational）。 所有物體的運動可以分解成這三種 運動的組合。
生活中 ， 物體的運動形式多種多樣 。
1
汽車在馬路上行駛是直線運動 。
2
汽車行駛時 ， 輪子會不停轉動 。
3
4
我們盪秋千 ， 秋千前後擺動 。
5
這個掛鐘的鐘擺左右擺動 。
足球在地上滾動 。
想 一 想
1. 汽車行駛時 ， 不同的部件可以有不同的運動形式嗎？説説看 。 2. 你有觀察過不同的球類運動嗎？球體運動時 ， 會不會同時有多種運動 形式？舉例説一説 。 （可以。汽車行駛時，車輪在轉動，而車身則是在平移運動。） （自由作答。）（會。例如踢足球時，足球在曲線或直線運動， 同時在旋轉。）
附頁 3
一下‧第11課 光和影 ‧頁29
有趣的皮影戲
香科港普資故訊事
皮影戲又叫影子戲 ， 用獸皮或紙板製成的人物影偶來表演故事 ， 是 中國的傳統藝術表演 。 皮影藝人透過控制木桿來移動影偶 ， 在蠟燭 、 油燈或電燈等光源的 照射下 ， 把影偶投影在屏幕上 。 由於用特定角度擺放光源 ， 觀眾不會看 到藝人的手和木桿 。
電燈 （ 或用汽燈 ， 古時用油燈 ）
影偶 （ 即用牛皮 、 羊皮等 獸皮製成的人物或動物 ）
1
屏幕 （ 用白布或 白棉紙製成 ）
佈景 （ 與影偶一樣 用獸皮製成 ）
木桿
皮影戲會配以樂器演奏和演唱 ， 在光與影 、 聲與畫的配合下 ， 上演 精彩的神話傳説或民間故事 。
3
2
4
看！這些人物影偶 造得多細緻。
觀眾坐在屏幕前看生動 有趣的皮影戲。
想 一 想
1. 為甚麼皮影戲又叫影子戲？ 2. 古代的皮影戲 ， 光源是甚麼？ （因為皮影戲用光照射影偶，利用影偶的影子來表演故事。）
（蠟燭或油燈。）
附頁 4
一下‧第12課 日和夜 ‧頁38
日與夜的動物
香科港普資故訊事
我們喜歡在白天活動 ， 即使在高空中也能清楚 看到地上的獵物 。
2
我們的視力很好 ， 晚上也能看清楚 四周景物 。
1
貓頭鷹
3
麻鷹
我們可以聽到自己發出並反射 回來的聲音 ， 利用回聲確定周 圍物體的位置 ， 所以即使晚間 飛行時也能避開障礙物 ， 也可 以捕捉飛行中的昆蟲 。
蝙蝠
4
野豬
5
我們奔跑時 ， 身上的 斑紋能干擾捕食者的 視覺 ， 使牠們在日間 也難以攻擊我們 。
我們的嗅覺特別 靈敏 ， 在晚上更 易尋找食物 。
斑馬
想 一 想
1. 哪些動物通常在日間覓食和活動？ 2. 哪種在夜間活動的動物有靈敏的聽覺？哪種有靈敏的嗅覺？ （答案合理便可，如麻鷹、斑馬。）
（蝙蝠有靈敏的聽覺，野豬有靈敏的嗅覺。）
鳴謝
本冊所刊用的部分照片和資料，承蒙下列機構及人士提供，謹此致謝。
香港海洋公園 （ 附頁 4 圖 2） © Anita Patterson Peppers | Dreamstime.com（ 第 27 頁活動 2 題 1 圖 5） © Aperturesound | Dreamstime.com（ 第 10 頁活動 5 題 3 圖 4） © Areeya Slangsing | Dreamstime.com（ 第 27 頁活動 2 題 1 圖 4） © Asky | Dreamstime.com（ 附頁 2 圖 4） © Boris Medvedev | Dreamstime.com（ 第 27 頁活動 2 題 1 圖 7） © Chernetskaya | Dreamstime.com（ 單元五扉頁女孩和男孩的智能手錶 ） © Czalewski | Dreamstime.com（ 第 40 頁活動 4 向日葵 3） © Evgeniya Bolyukh | Dreamstime.com（ 第 13 頁活動 1「 延伸學習 」 圖 2 電 視畫面 ） © Flas100 | Dreamstime.com（ 單元五扉頁石頭 ） © Geargodz | Dreamstime.com（ 第 27 頁活動 2 題 1 圖 1） © Glenda Powers | Dreamstime.com（ 附頁 2 圖 5） © Isselee | Dreamstime.com（ 附頁 4 圖 4 和圖 5） © Ivan Spasic | Dreamstime.com（ 單元五扉頁手提電腦 ） © Jiradelta | Dreamstime.com（ 第 8 頁活動 4 題 1 圖 A） © Jiri Vaclavek | Dreamstime.com（ 單元五扉頁玩具車 ） © Joebite | Dreamstime.com（ 第 8 頁活動 4 題 1 圖 E） © Katyamaximenko | Dreamstime.com（ 第 27 頁活動 2 題 1 圖 8） © Komkrit Muangchan | Dreamstime.com（ 附頁 3 圖 3） © Konstantin Grigorev | Dreamstime.com（ 附頁 2 圖 1 和圖 2） © Koonsiri Boonnak | Dreamstime.com（ 附頁 2 圖 6） © Kooslin | Dreamstime.com（ 第 8 頁活動 4 題 1 圖 B） © Les Cunliffe | Dreamstime.com（ 第 27 頁活動 2 題 1 圖 3） © Lladyjane | Dreamstime.com（ 單元五扉頁枯葉 ） © Logray | Dreamstime.com（ 第 40 頁活動 4 向日葵 4） © Marsia16 | Dreamstime.com（ 第 7 頁活動 2 和 活動 3「 延伸學習 」 圖 2）
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問題小俠答案 一下
第10頁 答案合理便可，例如實用、美觀、穩固、有創意。
第15頁 答案合理便可，例如過馬路被車撞倒而受傷，甚至死亡。
首先衝過終點的人最快。因為各參賽者同時起跑，他 / 她以最短時間完成指 定的距離。
第22頁
第31頁 天空中的小水點。
小水點
答案合理便可，例如把一枝透明六角形的筆桿，放在太陽光照射的地方， 轉動筆桿直至呈現太陽光中不同顏色的光。
第32頁
第33頁 太陽在早上和黃昏出沒的方向不同，因此不能在相同的方向拍攝到太陽。
答案合理便可，例如向日葵有面向太陽光的習性，會追隨太陽的方向轉動； 黃槐的葉子在夜間會閉合起來。
第40頁
一下
一
下
單元五 我們生活的世界
單元六 光和生活
科學新領域系列 教育出版社有限公司 香港新界荃灣德士古道220-248號荃灣工業中心14樓 電話：2408 8801 / 2942 9338 傳真：2408 0174 電郵：yukchoi@popularworld.com 網址：http://www.ephhk.com 總代理：育才書店 本書版權為教育出版社擁有，如未獲得本公司之書面同意，不得用任何方式抄襲、 節錄或翻印本書任何部分之文字及圖片。 初版 2025
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