260114F Themenvorschau Bildungsprogramm SVAK 26-O

Pädagogik

■ Mittendrin statt nur dabei – Inputs für eine inklusive Haltung im pädagogischen Alltag (50)

■ Die Bedeutung der Anwesenheit der Betreuer*in in der Gruppe (FK)

■ An einem Strang ziehen – gelebte Bildungs- und Erziehungspartnerschaft (50)

■ Zur Gestaltung pädagogischer Beziehungen – (verborgene) Grenzen zu Gewalt und Macht

■ Starke Wurzeln durch die Natur

■ „Das unsichtbare Band“

■ BADOK- die neue schriftliche Bildungs- und Arbeitsdokumentation (50)

■ Blickpunkt „Pseudoautismus“ – Ab­ grenzung und pädagogische Begleitung

■ Ich seh‘ die Welt mit deinen Augen – Ins Fühlen kommen durch Bilderbücher

■ Darstellendes Spiel als Kreativwerkstatt

■ Magic Moments - Mit Begeisterung Lernen dokumentieren

■ Globali… was? Was Jause, Hefte und Co mit Globalisierung zu tun haben

■ „Das richtige Taktgefühl“ – Grundlagen der rhythmischen Früherziehung in der Praxis ■ Angst kennt jeder, da bin ich nicht allein… - Mit Bewegung, Tanz und Theater spielerisch Gefühle regulieren lernen

■ „Mi-Ma-Mu, es tanzt die Maus im Sommerschuh“ – Mit Rhythmik durch Bewegung Sprache lernen

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■ Mit Kindern im Zoo – Besuch interaktiv und nachhaltig gestalten

■ Sensorische Integration – Refresher

■ Montessori Pädagogik – Möglichkeiten zur Umsetzung im päd. Kindergarten- alltag

■ Musik von Anfang an – musikalische Entwicklung bei Kindern anregen

■ TEACCH im Kindergarten

■ Gefährdungsabklärung und Unter­ stützungsmöglichkeiten der Kinder- und Jugendhilfe

■ Rechtliche Grundlagen der Kinder­ bildung und -betreuung (50)

■ Mach dich stark für starke Gefühle – Mein Umgang mit herausfordernden Verhalten

■ Spiellieder zur Sprachförderung

■ Die Erzieher*innen-Kind-Beziehung in der Elementarpädagogik (FK)

■ Resilienz – gestärkt in die Zukunft

■ Bindung und Trost – emotionale Nahrung fürs Leben

■ Sprachförderung am Übergang (Kinder- garten und Schuleingangsbereich)

■ Regenbogenfamilien - "Komm, wir spielen Mama, Mami, Kind!"

■ Risky Play. Ist das Spiel mit der Gefahr gefährlich?

■ Frühe mathematische Bildung am Über- gang vom Kindergarten in die Schule

■ Die Eltern mit ins Boot holen

■ Vielfalt der Konfliktbegleitung für die Kleinkindgruppe! Aus der Praxis für die Praxis

■ Ungestörtes und zufriedenes Spielen i n der Kleinkindgruppe (FK)

■ Sensorische Integration im pädagogi- schen Alltag

■ Seminarreihe: Die Basissinne

■ Schwierige Elterngespräche und Entwicklungsgespräche im inklusiven Kontext

■ Schüler*innen mit Autismus: Wie gelingt ein guter Übergang vom Kindergarten in die Schule ■ Das geht doch mit links – oder doch mit rechts? Feinmotorische Entwicklung inklusive Händigkeit bis zum Schulein- tritt – Vorschulklasse – 1. Klasse ■ Vom Kämpfen, Raufen, Schießen und von wilden Tieren und Monstern im Kindergarten

Psychologie

■ Suchtvorbeugung im Kindesalter – Kinder stärken und in belastenden Situationen unterstützen ■ Zwischen Neugier und Flucht – Mediennutzung und Suchtprävention im Kindergarten

■ Ist das noch ein „Doktorspiel“? – Übergriffe unter Kindern

■ Draußen spielen! Ideensammlung für eine vorbereitete Umgebung (FK)

■ Kinder psychisch erkrankter Eltern

■ Ein Wohlfühlort für alle – Rahmenbedingungen in der pädagogischen Arbeit (50)

■ Wir machen uns auf den Weg! – Professionelle Kinderschutzkonzepte in Gang bringen

■ Einfach spielen?! –

■ „Ich bin ein kleiner Drache und kenne mich aus mit Sprache“

Spiel als Entfaltungsraum

Schwerpunkt der päd. Arbeit

■ Im Dialog mit Eltern – Auf dem Weg zur geteilten Fürsorge (FK)

■ „Erst die Gemüsesticks, dann den Fruchtzwerg!“ – Essen mit Freude in der Kleinkindgruppe (FK) ■ Die Transition und Gestaltung von Übergängen bei Kindern mit Neurodivergenz

■ Huckleberry Finn & Pippi Langstrumpf

■ Bewegungswerkstatt – ein Konzept zur Bewegungsförderung

■ Impactmethoden ... für das Elterngespräch

■ Steckerl, Moos & Regenlacke

■ Dyspraxie im Kindergarten

■ Hilfe, ich weiß nicht mehr weiter! Supervision und Selbstreflexion für den Umgang mit herausfordernden Situationen mit Kindern (FK)

■ Erfolgreiches Lernen mit dem ganzen Körper

■ Mikrotransition und Räume zum Wohlfühlen gestalten (FK)

■ Englisch im Kindergarten

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