Pädagogik
■ Mittendrin statt nur dabei – Inputs für eine inklusive Haltung im pädagogischen Alltag (50)
■ Die Bedeutung der Anwesenheit der Betreuer*in in der Gruppe (FK)
■ An einem Strang ziehen – gelebte Bildungs- und Erziehungspartnerschaft (50)
■ Zur Gestaltung pädagogischer Beziehungen – (verborgene) Grenzen zu Gewalt und Macht
■ Starke Wurzeln durch die Natur
■ „Das unsichtbare Band“
■ BADOK- die neue schriftliche Bildungs- und Arbeitsdokumentation (50)
■ Blickpunkt „Pseudoautismus“ – Ab grenzung und pädagogische Begleitung
■ Ich seh‘ die Welt mit deinen Augen – Ins Fühlen kommen durch Bilderbücher
■ Darstellendes Spiel als Kreativwerkstatt
■ Magic Moments - Mit Begeisterung Lernen dokumentieren
■ Globali… was? Was Jause, Hefte und Co mit Globalisierung zu tun haben
■ „Das richtige Taktgefühl“ – Grundlagen der rhythmischen Früherziehung in der Praxis ■ Angst kennt jeder, da bin ich nicht allein… - Mit Bewegung, Tanz und Theater spielerisch Gefühle regulieren lernen
■ „Mi-Ma-Mu, es tanzt die Maus im Sommerschuh“ – Mit Rhythmik durch Bewegung Sprache lernen
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■ Mit Kindern im Zoo – Besuch interaktiv und nachhaltig gestalten
■ Sensorische Integration – Refresher
■ Montessori Pädagogik – Möglichkeiten zur Umsetzung im päd. Kindergarten- alltag
■ Musik von Anfang an – musikalische Entwicklung bei Kindern anregen
■ TEACCH im Kindergarten
■ Gefährdungsabklärung und Unter stützungsmöglichkeiten der Kinder- und Jugendhilfe
■ Rechtliche Grundlagen der Kinder bildung und -betreuung (50)
■ Mach dich stark für starke Gefühle – Mein Umgang mit herausfordernden Verhalten
■ Spiellieder zur Sprachförderung
■ Die Erzieher*innen-Kind-Beziehung in der Elementarpädagogik (FK)
■ Resilienz – gestärkt in die Zukunft
■ Bindung und Trost – emotionale Nahrung fürs Leben
■ Sprachförderung am Übergang (Kinder- garten und Schuleingangsbereich)
■ Regenbogenfamilien - "Komm, wir spielen Mama, Mami, Kind!"
■ Risky Play. Ist das Spiel mit der Gefahr gefährlich?
■ Frühe mathematische Bildung am Über- gang vom Kindergarten in die Schule
■ Die Eltern mit ins Boot holen
■ Vielfalt der Konfliktbegleitung für die Kleinkindgruppe! Aus der Praxis für die Praxis
■ Ungestörtes und zufriedenes Spielen i n der Kleinkindgruppe (FK)
■ Sensorische Integration im pädagogi- schen Alltag
■ Seminarreihe: Die Basissinne
■ Schwierige Elterngespräche und Entwicklungsgespräche im inklusiven Kontext
■ Schüler*innen mit Autismus: Wie gelingt ein guter Übergang vom Kindergarten in die Schule ■ Das geht doch mit links – oder doch mit rechts? Feinmotorische Entwicklung inklusive Händigkeit bis zum Schulein- tritt – Vorschulklasse – 1. Klasse ■ Vom Kämpfen, Raufen, Schießen und von wilden Tieren und Monstern im Kindergarten
Psychologie
■ Suchtvorbeugung im Kindesalter – Kinder stärken und in belastenden Situationen unterstützen ■ Zwischen Neugier und Flucht – Mediennutzung und Suchtprävention im Kindergarten
■ Ist das noch ein „Doktorspiel“? – Übergriffe unter Kindern
■ Draußen spielen! Ideensammlung für eine vorbereitete Umgebung (FK)
■ Kinder psychisch erkrankter Eltern
■ Ein Wohlfühlort für alle – Rahmenbedingungen in der pädagogischen Arbeit (50)
■ Wir machen uns auf den Weg! – Professionelle Kinderschutzkonzepte in Gang bringen
■ Einfach spielen?! –
■ „Ich bin ein kleiner Drache und kenne mich aus mit Sprache“
Spiel als Entfaltungsraum
Schwerpunkt der päd. Arbeit
■ Im Dialog mit Eltern – Auf dem Weg zur geteilten Fürsorge (FK)
■ „Erst die Gemüsesticks, dann den Fruchtzwerg!“ – Essen mit Freude in der Kleinkindgruppe (FK) ■ Die Transition und Gestaltung von Übergängen bei Kindern mit Neurodivergenz
■ Huckleberry Finn & Pippi Langstrumpf
■ Bewegungswerkstatt – ein Konzept zur Bewegungsförderung
■ Impactmethoden ... für das Elterngespräch
■ Steckerl, Moos & Regenlacke
■ Dyspraxie im Kindergarten
■ Hilfe, ich weiß nicht mehr weiter! Supervision und Selbstreflexion für den Umgang mit herausfordernden Situationen mit Kindern (FK)
■ Erfolgreiches Lernen mit dem ganzen Körper
■ Mikrotransition und Räume zum Wohlfühlen gestalten (FK)
■ Englisch im Kindergarten
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