L’autisme, cet inconnu…
quant au nombre d’enfants affligés par l’autisme aux niveaux national et provincial « Malheureusement, nous n’avons aucune statistique canadienne pour l’autisme, a fait valoir Lucie Stephens, directrice de programme pour Autisme Canada. Nous dépendons du Centre for Disease pour nos statistiques générales. Celui-ci estime qu’un enfant sur 68 est affecté par l’autisme. » Les conseils francophones qui desservent la région, soit le Conseil des écoles publiques de l’est de l’Ontario (CEPEO) et le Conseil scolaire de district catholique de l’Est ontarien (CSDCEO), offrent tous deux un programme d’intégration pour les élèves souffrant d’autisme. Le CSDCEO offre plusieurs types de pla- cements. Le placement en classe ordinaire constitue la première option envisagée par le conseil lorsqu’un tel placement, conjugué aux programmes et aux services de l’enfance en difficulté appropriés, répond aux besoins de l’élève et correspond au choix des parents. D’autres options de placement incluent le placement en classe ordinaire avec services indirects, le placement en classe ordinaire avec enseignant-ressource, le placement en classe ordinaire avec retrait partiel, le placement en classe distincte avec inté- gration partielle et le placement en classe distincte à temps plein. Le CSDCEO n’était pas enmesure de confirmer le nombre total d’élèves autistes qui fréquentent ses écoles. Quant au CEPEO, dont fait partie l’école L’Héritage, il préconise lemodèle d’intégra- tion pour les élèves lorsque le placement dans une classe ordinaire, conjugué aux services aux élèves ayant des besoins par- ticuliers, répond aux besoins de l’élève en premier lieu, tout en prenant en considé- ration les préférences parentales. Dans certains cas et pour certains élèves dont la nature des besoins exige un place- ment autre que la classe ordinaire, diffé- rentes options sont envisagées et le recours à des milieux éducatifs distincts et spécialisés est offert à l’élève et aux parents. Le place- ment dans des milieux éducatifs distincts et spécialisés est, dans plusieurs cas, d’une durée limitée, car on vise la réintégration de l’élève dans son école d’origine. En tout, 167 élèves autistes fréquentaient le CEPEO lors de l’année scolaire 2015-2016. Mais malgré tous les efforts pour intégrer les enfants autistes, lamaladie peut demeu- rer un défi pour les proches, comme Karine Belleau. «Maintenant, il n’est plus scolarisé, a déclaré la mère monoparentale de deux enfants, qui travaille. Je dois donc amener mon garçon avec moi, au risque de perdre mon emploi. Je suis à bout de souffle, je n’ai aucun service pour mon garçon, aucune aide, déplore-t-elle. Notre société doit mettre en place des services pour ces enfants qui ont besoin d’aide, ainsi que des services d’urgence lorsque l’enfant est en bris de fonctionnement. »
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FRANCIS RACINE francis.racine@eap.on.ca
« Notre société doit changer par rapport à la vision et compréhension des enfants qui ont des handicaps », a déclaré la mère de l’enfant, Karine Belleau, sur sa page Facebook, déplorant du même coup les circonstances qui ont mené à l’arrestation. On se rappellera que Mme Belleau, qu’on avait appelé pour qu’elle vienne cherche son fils, est arrivé sur les lieux pour constater que deux policiers le maintiennent au sol, menottes au dos. Son fils pleure et crie. Les policiers refusent son aide. « Je me dirige vers eux et je dis aux policiers que je peux le calmer, mais ils me demandent de reculer, a-t-elle expliqué. J’ai tenté encore de leur faire comprendre qu’il ne comprenait pas et qu’il était autiste. Je me sentais tellement impuissante devant la détresse de mon garçon qui ne comprenait rien à la situation. » L’adolescent a été accusé de huit chefs d’accusation criminelles; quatre chefs d’ac- cusation de voies de fait : sur le personnel de l’école et les policiers; d’avoir menacé; d’avoir résisté à une arrestation; d’agression armée et de port d’arme dans un dessein dangereux. Évidemment, il s’agit-là d’un incident assez exceptionnel. Les symptômes de l’autisme varient d’un individu à l’autre. Ils se traduisent par une multitude de comportements, qui peuvent comprendre l’anxiété et l’agressivité, mais qui peuvent aussi comprendre des comportements beaucoup moins remarquables. L’autisme est une maladie neurologique qui affecte le fonctionnement du cerveau, le système immunitaire et biologique, altère les capacités des connaissances, des expressions, des codes sociaux et génère les troubles du comportement. La maladie se caractérise par des difficultés importantes dans deux domaines, soit la communication et les interactions sociales et les compor- tements, activités et intérêts restreints ou répétitifs. Aucune statistique exacte n’existe
C’est un cauchemar devenu réalité pour la mère d’un adolescent autiste de la région. Le 10 novembre dernier, les policiers étaient appelés à une école secondaire de Cornwall au sujet d’un élève agité. Selon les policiers, l’enfant aurait tenté d’agres- ser deux employés de l’école. Il aurait même menacé de faire exploser l’école. L’élève, un enfant souffrant d’autisme, est violemment arrêté.
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Le vendredi 16 décembre 2016
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