طبيعة الأفكار المحورية في هذه المرحلة: قكل مسينيات والستينيات، مرحلة التأسي الفعلء لهكذا ا عتبر مرحلة ا ُ ت طر النظرية والمعرفية لمنظومته العلمية، س ، وا العلمء، إذ تم العمل على إرساء ا بناء وتطوير الم ساسية، بالإضافة إ وكذلك تم وضع النظريات العلمية ا ناهج، أو قل. اصة بهذا ا ساسية والنماذج ا المداخل ا في هذه المرحلة، بدأت تظهر ملامح دراسات الصرا والسلام كعلم، ففكء هذه المرحلة تم الاهتمام بتطوير، واستخدام المنهج اللامء، خاصكة في الولايكات ؛ مما ً المتحدة، والذي نشط بشلال كبير في دراسة العلاقات الدولية عموما كان لكه كاديميكة في ماعة ا انعلاا واضح على منهج دراسات الصرا ، حيث بدأت ا ليل الصراعات خاصة في جامعة ميتشكغان، وهكذا استخدام المنهج اللامء في لكة اه اللامء في دراسات الصرا ، كان له تأثير واضح، على بكروز أول الا لة دورية علمية متخصصة في دراسات الصرا ، وهء تسوية الصراعات أو "فض المنازعات" Journal of conflict resolution ، والتي سبق الإشارة إليها. دل بين المدرسة الواقعية، والمدرسة المثاليكة في ، كان ا ً وفي هذه المرحلة أيضا مدار العلاقات الدولية، وهو ما انعلا على دراسات الصرا والسلام، فمكن جهة عززت المدرسة المثا لية، دراسات الصكرا والسكلام، وضكرورة تسكوية ا قيق السلام الإ الصراعات بالطرق السلمية، والاهتمام بمنع الصراعات و بكء. ومن ناحية أخرى، ضغط أصحاب المدرسة الواقعية في العلاقات الدولية، بضرورة الاهتمام بالقوة واستخدامها، عند الضرورة لتعمل على تسوية الصراعات أو منك ع اهتمت هذه المدرسة بضرورة بناء القوة مثل السكلاح النكووي حدوثها، وبالتا كو السكلام اهات تشكاؤمية وسباق التسلح؛ وقد انعلا ذلك، على توليد ا قل اث الصرا على الباحثين الذين يعملون في هذا ا وأ 1 .
قل اهات، والعلاقة بين العلاقات الدولية وبين هذا ا التفاصيل حول هذه الا
لمزيد من
1
العلمء، انظر:
Ryan, Stephen : “Peace and Conflict Studies today”, Op. cit. Van Den Dungen, Peter : "Initiatives for the Pursuit and institutionalization of Peace Research", Op. cit. quoted in Ramsbothan Oliver, Woodhouse Tom, and Miall Hugh : p35.
14
Made with FlippingBook Online newsletter