CENEVAL INVESTIGA 41
las habilidades necesarias para adecuarse y cumplir el propósito comunicativo. Gracias a la evaluación de las habilidades para co - municarnos de forma escrita en español, se pueden identificar las áreas de oportunidad e implementar técnicas didácticas que permitan un buen desarrollo de dichas habilidades. “El pensamiento —de acuerdo con la Unidad de Apoyo para Aprendizaje de la UNAM — crea y determina al lenguaje; a su vez, el lenguaje enriquece y revoluciona al pensamiento. De tal forma, ambos mantienen una relación mutua, interdepen - diente y dinámica. La escritura activa posibilita el desarrollo del pensamiento en funciones como la percepción, la atención y la memoria”, por lo que, si se desarrolla la habilidad de la escri - tura, se desarrolla el pensamiento y se abren las posibilidades para la adquisición de nuevas competencias para el siglo XXI .
Lecturas recomendadas
Bassols, M. y Torrent, A. M. (1996). Modelos textuales. Teoría y práctica . Eumo Editorial. Bereiter, C. y Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition . Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Ceneval (2015). Marco teórico. Examen de Expresión Escrita en Español. Expre - se . Dirección Técnica y de Investigación. Ceneval (2015a). Guía para el Sinodal. Examen de Expresión Escrita en Español. Exprese . Dirección Técnica y de Investigación. Grabe, W., y Kaplan, R. (1996). Theory and Practice of Writing. An Applied Lin - guistic Perspective . Longman. Rodríguez, C., González. P., Álvarez., L., Cerezo, R., García, J. N., González, J. A., Alvarez, D., Bernardo, A. B., (2010). Un análisis de los modelos teóricos actuales de escritura y su relación con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Papeles del Psicólogo, núm. 2, mayo-agosto, pp. 211-220. Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. Salvador, F. (2021). Habilidad de expresarse por escrito . Docer Argentina. https://docer.com.ar/doc/x01v51v Unidad de Apoyo para el Aprendizaje (s/f). Pensamiento, lenguaje y escritu - ra. Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia-UNAM. https://proyectos.cuaed.unam.mx/uapa/derecho/pensamiento-lenguaje/ Vähäpassi, A. (1988). The Domain of School Writing and Development of the Writing Tasks. En T. P. Gorman, A. C. Purves y R. E. Degenhart (Eds.), The IEA Study of Written Composition I: The International Writing Tasks and Scoring Scales (pp. 15-39). Pergamon Press
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