L’ESPACE TOUT-PETITS • PETITE ENFANCE ET PRÉSCOLAIRE
Modèles ou pas? La question se pose. On propose des modèles à reproduire aux enfants ou on les laisse utiliser leur créativité pour imaginer leurs propres constructions ? Les deux approches sont bonnes, car elles développent des habiletés différentes. Dans un premier temps, il est bon de laisser les enfants se familiariser avec les pièces, comprendre comment on les assemble et explorer les différentes possibilités. C’est grâce aux essais et erreurs qu’ils progressent et saisissent peu à peu la mécanique du jeu et complexifient leurs constructions. La reproduction d’un modèle permet d’apprendre à suivre des étapes une à une en se référant à des consignes illustrées et aux repères spatiaux. Quelles pièces dois-je ajouter, dans quel ordre et à quel endroit ?
Certains enfants ont besoin de modèles pour stimuler leur intérêt envers les jeux de construction. Ceux-ci doivent être simples et adaptés à leur âge auxquels et respecter une certaine progression. Habiletés développées Regardez bien les enfants qui se consacrent à des jeux de construction. Ils développent une foule d’habiletés, autant motrices, intellectuelles que sociales, et accumulent de nombreux apprentissages qui leur serviront dans les activités pédagogiques : écriture, mathématiques, etc. Quand il prend un bloc et le superpose, le tout-petit développe sa préhension et sa coordination œil-main pour le placer bien en équilibre sur le premier. Peu à peu, à mesure qu’il grandit, les pièces deviennent de plus en plus nombreuses et petites, ce qui favorise le développement de la motricité fine, prérequis essentiel à l’apprentissage de l’écriture. Il réfléchit et se concentre pour élaborer dans sa tête une image mentale qu’il essaie ensuite de reproduire. Pour ce faire, il doit assimiler les notions spatiales – au-dessus, en dessous, à côté, derrière, devant – pour organiser ses pièces dans l’espace.
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Le magazine B&B
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