LA PLACE 6-12 • PRIMAIRE
LA PLACE 6-12 • PRIMAIRE
Jouer, manipuler et exercer l’habileté manuelle
Article rédigé par
La coordination bi-manuelle La coordination bi-manuelle est la capacité d’utiliser les deux mains simultanément pour atteindre un objectif commun, par exemple déchirer une feuille de papier en deux, enfiler des perles sur un support (lacet, tige, etc.), boutonner, lacer... Elle nécessite de pouvoir coordonner efficacement les mouvements des deux mains. On distingue habituellement trois niveaux de coordination bi-manuelle :
Diverses activités permettent, par le jeu notamment, de construire et d’exercer les habiletés manuelles chez l’enfant dans le but de le préparer aux apprentissages et de favoriser son autonomie. progressivement, et les experts s’accordent à dire qu’elle n’est généralement pleinement acquise que vers l’âge de huit ans. Lorsqu’ils entrent à l’école maternelle, les enfants n’ont pas encore acquis la capacité d’utiliser efficacement les possibilités de leurs mains. La motricité fine se développe
La coordination œil-main La coordination œil-main (ou oculo-manuelle) est la capacité d’ajuster ses mouvements en fonction d’une « cible » visuelle, par exemple encastrer une pièce dans son support, reconstituer un puzzle, assembler des cubes pour reproduire un modèle, dessiner, faire un coloriage… L’enfant effectue un ensemble de mouvements avec les mains pour accomplir une tâche précise tout en étant guidé par les yeux. La coordination œil-main est une compétence perceptivo-motrice mettant en jeu le système sensoriel (la vue) et la motricité du bras (main,
• une action symétrique (les deux mains font le même mouvement, par exemple porter une assiette ou un plateau d’activités à deux mains, frapper des cymbales l’une contre l’autre) ; • une action coordonnée (les mains se coordonnent pour une même action, mais une main va être davantage utilisée à stabiliser et l’autre main à « faire » l’action, par exemple des activités d’assemblage, des jeux de construction) ; • une action complémentaire (les deux mains exécutent des actions différentes mais agissent d’une façon complémentaire pour accomplir une même tâche, par exemple découper une feuille de papier avec des ciseaux). La coordination bi-manuelle se met en place progressivement lors d’activités impliquant une série de mouvements variés dont la complexité dépend de la nature de la tâche à réaliser. De nombreuses activités de la vie quotidienne entraînent l’enfant à utiliser ses deux mains et ses doigts de façon précise et coordonnée. Elles développent considérablement son autonomie : s’habiller, manger, boire, nouer ses lacets, etc.
poignet, avant-bras, coude, épaule). Ainsi, dans un travail graphique, l’enfant utilisera le regard, la pince formée par le pouce et l’index + support du majeur pour tenir l’outil scripteur, ainsi que les mouvements de l’épaule, du bras, du coude, de l’avant-bras, du poignet et des doigts. [+]
Puzzle magique – Le scarabée et le doryphore ▲
Nathan – Puzzle géant ▲
32
33
Le magazine B&B
Édition n° 2
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online