LA PLACE 6-12 • PRIMAIRE
Organiser les activités de motricité fine • Si, au cours d’une journée d’école, toutes les actions du quotidien sont bonnes pour travailler la motricité fine, l’enseignant(e) veillera à proposer aux élèves des activités ciblées dans le but d’apprendre à contrôler et à coordonner les mouvements des mains et des doigts. Elles peuvent prendre la forme d’activités ouvertes dans lesquelles les enfants prendront plaisir à agir, manipuler, découvrir et explorer les possibilités d’un matériel ou d’un jeu (modelage, transvasement, construction, etc.) et d’activités dirigées dans lesquelles il s’agira de répondre à une consigne ou à un modèle de jeu. • La durée de l’activité est un juste équilibre à trouver car elle dépend aussi du rythme d’apprentissage de chaque enfant. S’il est important d’accorder du temps pour la phase de découverte et d’appropriation du matériel, il ne faut pas contraindre trop longtemps à la même activité, tout en s’assurant qu’un jeu commencé sera terminé (sur une ou deux séances si besoin). • En faisant varier les matériels et les outils à manipuler, on induit des postures et des gestes divers: enfiler des perles, empiler des cubes, visser sur un plan vertical ou horizontal, déplacer, pincer, lacer, assembler, coller... L’enfant doit refaire plusieurs fois la même activité pour pouvoir progressivement s’approprier les « bons » gestes, analyser ses manipulations, prendre conscience des résultats obtenus.
Les activités de motricité fine aident l’élève à se concentrer, à observer, à comprendre. Elles développent ses facultés d’attention et de concentration. Elles créent aussi de belles occasions de travail langagier, par exemple lorsque l’on demande aux enfants de décrire leur réalisation et de verbaliser leurs actions. •
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Le magazine B&B
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