參與學校探索歷程成果分享 東華三院邱子田紀念中學
學生認為回收機操作繁複以致回收意慾下降，而因疫情封閉的飲水機亦令學生減 少攜帶水樽。為了改善這種情況，校方為同學新設飲水機。此外，「綠色氣候先 鋒」在中一推行回收水樽週，亦在午膳時間舉辦攤位遊戲，讓同學正確認識回收 的方法及更多環保資訊。 《環保友善校園》
設計思維過程：
1. 理解情況 隊員經觀察發現學生於兩天內製造了327個膠樽，而從訪問得 悉很多同學認為買即棄飲品很方便。雖然學校有不少環保設施， 例如太陽能發電系統、廢物回收桶和膠樽回收機，但同學仍因程 序複雜而不願意持續回收。 2. 定義問題 隊員希望能透過這次計劃改善學校的環保設施，令同學沒有藉口 不使用這些設施。藉此減少同學使用膠樽的數量，提高環保意 識。
3. 意念發想 雖然學生聽過很多環保資訊，亦了解環保的重 要性，但未能身體力。因此，隊員曾考慮舉辦 環保攤位遊戲、回收膠樽班際比賽等。
4. 開發原型 隊員選擇舉辦環保知識問答及有關環保習慣的 攤位遊戲。
5. 反覆測試 隊員先在中一調查同學的環保習慣，了解他們自備水樽的習慣。
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