李蘭芬老師 港九電器商聯會小學
梁啟彥、董健愉老師 黃士心小學
「設計思維」讓學 生們看到「別人的」問 題，並透過觀察和訪談， 設身處地考慮使用者的 經驗，找出問題的 深層意義。
學生非常積極參與活 動，他們不僅主動回收膠樽，
還提醒身邊同學關注環保，令我 感到非常欣慰。另外，老師在過程 中不僅要教導學生環保知識和技能， 更讓他們親身體驗環保的重要性實 踐團隊合作和社會責任等精神。 這便是教育帶來最珍貴的 收穫。
左依蓓老師 蔡榮星小學
我學到很多關於如何 帶領學生進行環保活動的技
黃錦娜、廖彥嘉老師 高可寧紀念小學
巧和經驗。例如，如何設計活動 內容、指導學生製作成品、引導學 生思考及減少廢棄物等。這些技巧 和經驗不僅可以幫助我更好地完 成教育任務，還可以讓我更 好地服務學生。
帶領學生清潔沙灘對 老師來說十分難忘。在清
潔沙灘的過程中，學生分工合 作，而且十分投入參與。當我們 在清理完一個區域後，看到原本 充滿垃圾的海灘又恢復了原來 的潔淨，這種成就感是無 法言喻的。
蔡永謙老師 郭一葦中學
我覺得同學十分細心 地觀察別人的需要及現時配套
潘梓穎、吳偉麒、 袁少蓮老師 李嘉誠中學
上的不足，令我喜出望外。而且同 學能夠借鑒不同經驗製造一個以人為 本及對環境友善的應用程式。同時，同 學能收集潛在客戶的意見以改善應用 程式。我欣賞他們可以虛心接納意 見，這對他們的待人處事及學習 態度有益。
我認為此計劃提升了 學生們的環保意識。我在與
學生探索的過程中也認識到更多 環保知識，亦更相信老師需要繼續 努力不懈地宣揚正確的環保觀念。 期望學生能夠繼續為環境出一 分力，以身作則，影響更多 人！
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