26
Meritum 4 (67) 2022 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
MACIEJ DANIELUK
multimediów, mediów społecznościowych i infor- macyjnych powoduje powiększający się z dnia na dzień chaos informacyjny, co z kolei skutkuje koniecznością odpowiedzialnego wyboru informa- cji, doskonalenia umiejętności ich wyszukiwania oraz weryfikowania ich prawdziwości w oparciu o wiedzę i własne doświadczenie. Zarówno rozwój robotyki (roboty edukacyjne), jak i technologii związanych z możliwościami cie- kawego przedstawienia oraz doświadczenia zjawisk (technologie VR, AR, rozwój druku 3D, materiały audio-wideo) powodują, że tak naprawdę to właś- nie na nauczycielach ciąży obowiązek ich pozna- nia, wdrożenia w proces edukacji oraz pokazania uczniom, w jaki sposób należy je wykorzystywać. Jednakże wielu nauczycieli sądzi, że technologie te powinny być wdrażane przez informatyka i podczas uczenia informatyki. Potocznie pojęcie „informatyka” wiąże się z wy- obrażeniem osoby, która potrafi posługiwać się no- woczesnymi technologiami. Bardzo rzadko zastana- wiamy się nad tym, kim jest informatyk i co należy do jego zadań. Kluczowe jest, aby rozumieć, że nie chodzi o to, żeby znać, umieć i wiedzieć, w jaki sposób zaprogramować urządzenie komputerowe czy je naprawić, a o rozwój kompetencji cyfrowych, do których należy umiejętność wyszukiwania i kry- tycznej oceny informacji, jej przetwarzania i wyko- rzystania w procesie nauczania. Umiejętności cyfrowe wpływają na rozwój nas jako nauczycieli, bezpośrednio przekładają się na życie szkolne i możliwość wykorzystania tych kom- petencji do poprawienia pracy całej szkoły, wprowa- dzenia zmian w procesach dydaktycznych czy też sposobach komunikacji na linii nauczyciel – dyrektor, nauczyciel – uczeń czy rodzic – szkoła. Od 2009 roku pracuję jako nauczyciel i osoba odpowiedzialna za wdrażanie nowych technolo- gii w szkole. W tym czasie wielokrotnie zarówno sam uczestniczyłem w różnych szkoleniach, jak i prowadziłem szkolenia dotyczące wykorzystania nowoczesnych technologii w szkole. W 2011 roku
trafiłem na pozycję „Koniec epoki kredy”2. Autorka stawia w niej śmiałe tezy dotyczące tego, że szkoła, jaką znamy, zmienia się, a technologia staje się narzę- dziem pracy nauczyciela. Odnoszę jednak wrażenie, że dopiero pandemia COVID-19 spowodowała prawdziwy „koniec epoki kredy” i przejście na masowe wykorzystanie techno- logii w szkole. Pojawiły się ogólnopolskie programy mające na celu zaopatrzenie szkół w niezbędne narzędzia na to pozwalające: „Zdalna szkoła” (moż- liwość zakupu laptopów dla uczniów), „Laboratoria przyszłości” (możliwość zakupu nowoczesnych środków dydaktycznych, takich jak: drukarki 3D, sprzęt audio-wideo, okulary VR czy oprogramowanie wspierające zakupiony sprzęt). Przez lata realizowany jest także program „Aktywna tablica”, dzięki któremu szkoły mogą zakupić tablice multimedialne, moni- tory interaktywne oraz niezbędne oprogramowanie. W szkołach pojawiło się bardzo dużo sprzętu, a dzięki dostępowi do internetu (a przez to do infor- macji) nauczyciele mogli skorzystać z wielu bezpłat- nych oraz płatnych i bardzo dobrych materiałów, dzięki którym podnieśli swoje kompetencje cyfrowe. Powszechny dostęp do internetu, do odpowied- niego sprzętu oraz rozwój technologii chmurowych, z których szkoły zaczęły korzystać na co dzień, spo- wodowały, że dopiero teraz kończy się „epoka kredy”, a zaczyna epoka cyfryzacji i komputerów. Coraz więcej nauczycieli dostrzega potrzebę wprowadza- nia technologii na zajęcia nie jako ozdobnika i ele- mentu, który ma wzbudzić ciekawość uczniów, ale jako elementu porządkującego ich wiedzę, umożli- wiającego dotarcie do różnych materiałów. Technologia pozwala też na oszczędność czasu, dotarcie do wcześniej niemożliwych do wykorzysta- nia materiałów, dzięki którym lekcja jest przygodą, a uczeń staje się samodzielnym kreatorem swojego zasobu wiedzy. Nauczyciel zaczyna pełnić rolę prze- wodnika, tutora. Staje się osobą, która tak kształtuje szkolną rzeczywistość, aby uczeń mógł zdobywać wiedzę i umiejętności.
2 A. Pezda, Koniec epoki kredy , Agora, Warszawa 2011.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker