Înapoi la Cuprins
în mod implicit să dea sens golurilor traumatice ale rețelei simbolice în arii paralele. Organizarea defensivă este desfăcută gradual, chiar dacă acest lucru poate să nu apară evident în câmpul analitic. Punerea în scenă acută, adică percepția bruscă a unei realități triangulare, apare atunci când a fost suficientă restaurarea rețelei simbolice. Diada analitică sesizează că separarea dintre sine și obiect va fi suportabilă. Această separare, ca urmare, poate fi considerată o traumă ameliorată. Punerea în scenă acută este, astfel, un amestec ce implică atât descărcări afective traumatice, cât și simbolizarea traumelor în aici și acum în procesul analitic. Atunci când analistul percepe punerea în scenă și, în manieră Nachträglichkeit, o resemnifică, rețeaua simbolică se lărgește suplimentar. Această lărgire permite apariția de noi asocieri, care sunt legate de efectele traumatice elaborate, stimulând astfel construcțiile analistului (Faza 2). Când pacientul aduce în principal aspecte simbolice în câmpul analitic prin intermediul identificărilor proiective comunicative, apare o coluziune duală instantanee între pacient și analist. Aceasta este apoi desfăcută de interpretările transferențiale ale analistului. Prin analogie, aceste coluziuni instantanee pot fi numite puneri în scenă normale . Cassorla (2008, 2013) a pus în discuție aspectele clinice pornind de la teoria gândirii a lui Bion și a propus ipoteza că punerile în scenă cronice constituie o situație în care niciunul dintre cei doi membri ai diadei analitice nu poate visa experiențele emoționale ce apar în câmpul analitic. El a descris punerea în scenă cronică a non-viselor-pentru-doi. Pe de altă parte, punerile în scenă acute, care desfac punerile în scenă cronice, constituie un amestec de descărcări și de non-vise, care sunt visate aici-și-acum în câmpul analitic. Capacitatea de a simboliza este un produs al funcției alfa implicite, pe care analistul o folosește în timpul punerilor în scenă cronice. IV. B. Dezvoltări și relevanță clinică în America de Nord Ca și autorii latino-americani care au considerat că acest concept este important pentru a înțelege mai bine tehnica analitică în lucrul cu copii și adolescenți (Sanchez Grillo, 2004; Rocha, 2009; Borensztejn, 2009), și în America de nord, analiștii de copii și adolescenți l-au dezvoltat și l-au folosit și în munca clinică, dar și în teorie. Pornind de la lucrarea din 1986 a lui Theodore Jacobs, în care acesta a extins contratransferul până la includerea în el și a punerii în scenă, Judith Chused a scris despre utilizarea productivă a sinelui în urmărirea propriilor reacții ale analistului în lucrul cu pacienții tineri. Chused (1991, 1992) a oferit exemple clinice detaliate din lucrul ei cu copii de vârsta latenței, adolescenți și tineri adulți. În 2003, ea a dat o definiție largă a punerii în scenă: „Atunci când comportamentul sau cuvintele pacientului stimulează un conflict inconștient în analist, conducând la o interacțiune cu semnificație inconștientă pentru amândoi, vorbim despre o punere în scenă. Invers, o punere în scenă apare atunci când comportamentul sau cuvintele analistului stimulează un conflict inconștient în pacient, care produce o interacțiune cu semnificație inconștientă între cei doi. Punerile în scenă apar tot timpul în analiză, dar și în afara cabinetului [...]. Unele dintre cele mai
277
Made with FlippingBook Ebook Creator