Înapoi la Cuprins
intrapsihică inconștientă, preconștientă și conștientă a sinelui corporal și mental în sistemul Eului” (Jacobson 1964, p. 19). Formulările lui Jacobson au contribuit la fundamentarea teoretică a cercetărilor lui Margaret Mahler (1979) legate de copiii cu autism și cu psihoză simbiotică și la stadiile de separare-individuare normală și anormală. Margaret Mahler. Sinele în teoria separării-individuării Mahler oferă date atât din observarea directă, cât și din observații psihanalitice, care fac posibilă urmărirea stadiilor pe care le postulase Jacobson. Inițial, interesul lui Mahler față de dezvoltarea timpurie a copilului a fost circumscris studiului patologiei grave la copii cu autism și cu psihoză simbiotică, la care a observat o incapacitate severă de a forma relații satisfăcătoare cu persoanele de îngrijire (Mahler, Ross & DeFries, 1949; Mahler, 1952; Mahler & Gosliner, 1955). Acest lucru a dus la dezvoltarea unei teorii a dezvoltării normative a copilului, în care relațiile cu obiectele și cu sinele erau văzute ca rezultate ale vicisitudinilor pulsionale (Vezi și definiția separată TEORII ALE RELAȚIILOR DE OBIECT). Deși principiile de organizare descrise de Mahler se bazează pe relațiile dintre sine și obiecte, cu accent pe aspectele tranzacționale ale creșterii și dezvoltării, ele au fost derivate din teoria clasică a pulsiunilor. Stabilirea sentimentului de separat de și a celui de în relație cu , privește mai presus de toate experiența corpului persoanei și relația cu obiectul iubirii primare. Pentru Mahler, indicatorul succesului dezvoltării este mișcarea de la încorporarea în relația mamă-copil simbiotică, la realizarea unei identități individuale stabile, într-o lume de alții percepută ca predictibilă și realistă. Acest proces a fost denumit separare-individuare sau nașterea psihologică a copilului. Sunt procese de dezvoltare complementare, dar distincte, separarea reprezentând ieșirea copilului din fuziunea simbiotică cu mama, în timp ce individuarea constă din acele realizări ce duc la ipoteza copilului despre propriile caracteristici individuale (Mahler et al., 1975, p. 4). La începutul cercetărilor, teoria lui Mahler a inclus ipoteza că bebelușul se dezvoltă pornind de la un stadiu de autism normal , parcurgând o perioadă de simbioză și patru subfaze ale procesului de separare-individuare – diferențiere, exersare, apropiere și constanța obiectului (Mahler, Pine & Bergman, 1975). Mai târziu, realizând că încă de la naștere copilul prezintă tot mai multe semne de conștientizare a mediului și a obiectelor din acesta, ea a renunțat la conceptul legat de primele două luni din viața nou-născutului, considerate inițial drept faza normal autistă, fundamentată pe narcisismul primar și bariera față de stimuli. În teoretizarea de mai târziu, bariera față de stimuli devine un „filtru pentru stimuli”, termen ce i-a fost sugerat de către Blum (Blum, 2004b). Totuși, cu toate că Mahler însăși a renunțat mai târziu la faza autistă și a modificat descoperirile privind faza simbiotică, mulți analiști europeni susțin descrierea ei inițială a ambelor faze, ca fiind faze precursoare arhaice ( preistorice ) ale sinelui, aceste elemente fiind
307
Made with FlippingBook Ebook Creator