| 124
)، لذلك تُُح ََو ِّّر قوات الاحتلال تلك المبررات عندما يتم تحميلها 75 لتلك الأغراض( ا عندما هاجمََت مســؤولية مخالفة القانون الدولي وارتكاب مثل هذه الجرائم، فمثلًا ب َََّرَّر الاحتالُل ذلك 2014 الطائرات الحربية الإســرائيلية الجامعة الإسلامية بغزة عام بأن الجامعة هي المركز العصبي للأبحاث وتطوير الأســلحة لحماس، ولكن، هناك سؤال يطرح نفسه، وهو إذا كانت الجامعة الإسلامية مركزًًا إرهابيًًّا وتمت مهاجمتها .) 76 لذلك السبب، فلماذا هوجمت العديد من المؤسسات التعليمية الأُُخرى؟!( خاتمة العرض الســابق المُُطو ََّل لتفاصيل الاســتهداف الإسرائيلي للمؤسسات التعليمية في ، لا يمكن تجاوزه دون الالتفات إلى الآثار الخطيرة 1967 فلســطين بعد حرب عام التي تحملها أرقام الخســائر المادية والبشــرية الواردة فيه، لأن اســتهداف الاحتلال الإســرائيلي للمؤسســات التعليمية على اختلاف أنواعها، يضاف إليه حصار مُُطبِِق لقطاع غزة من جميع الجهات، كل ذلك لا يترك خســارة مادية في البنيان والأثاث فقط، بل إنه يترك آثارًًا نفســية عميقة لدى المنتســبين لهذه المدارس والجامعات؛ أشــارت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة 2008 فبعد عملية عدوان عام في المئة من المعلمين في المستويات الابتدائية والإعدادية 76 . 8 (اليونسكو) إلى أن والثانويــة أفــادوا أن أداء طلابهم أصبح بمســتوى أدنى ممــا كان عليه قبل الحرب . " دائم ًًا " أو " معظمهم في ذلك الوقت " وأفاد المعلمون أنهم لم يتمكنوا من التدريس كما كانوا قبل العمليات العســكرية، وشعر الكثير منهم بأنهم غير مجهزين للتعامل مع الآثار النفسية والاجتماعية الطويلة الأمد للحرب على طلابهم، الذين يظهرون قلقًًا متزايد ًًا، وعدوانية، وخوفًًا، ومشكلات ). وفي ظل ما تمت مناقشته يمكن الخلوص إلى النتائج التالية: 77 في التعلم( 1 . إن هذا الاستهداف الممنهَج للتعليم، يؤخر عملية الوعي والثقافة والعلم لشعب كامل، ويعمل على تجهيله وتغييبه عن ميادين التفكير والتطور والحضارة، ويترك ندوبًا نفســية عميقة لدى الطلبة والمدرســين والأهالي على حد ســواء، حينما يحرمهم الاحتلال من ممارســة حق ثابت في جميع الشــرائع والقوانين الدولية، فيُقهرون بالابتعاد عن مقاعد الدراسة، ويُجبرون على مغادرة بيئة صف المدرسة،
Made with FlippingBook Online newsletter