Bildungswesen Auch im Bildungswesen zeigt sich der Anspruch eine Balance zwischen Tradition und Moderne herzustellen. Obwohl weiterhin großer Wert auf traditionelle Lehrinhalte und Disziplin gelegt wird, erhalten zunehmend auch digitale Tech- nologien und moderne Lehrmethoden Einzug in den Unterricht. Zu nennen ist an dieser Stelle die Integration von Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT) in das japanische Bildungssystem. IKT ist nicht als eigenständiges Schulfach im traditionellen Sinne etabliert, sondern wird in verschiedene bestehende Fächer integriert. Der Schwer- punkt liegt darauf, digitale Kompetenzen in den Unterricht und das tägliche Lernen der Schüler*innen zu integrieren, anstatt IKT als isoliertes Fach zu unterrichten. Die Einführung von IKT in das Bildungssystem zielt darauf ab, Schüler*innen nicht nur technologische Fähigkeiten, sondern auch die Fähigkeit zur Problemlösung, zum kritischen Denken und zur globalen Zusammenarbeit zu vermit- teln. Die japanische Regierung hat Initiativen wie den „GIGA School Program“ ins Leben gerufen, um die Digitalisierung in Schulen voranzutreiben und sicherzustellen, dass alle Schüler*innen Zugang zu modernen Lernmitteln haben (vgl.MEXT) Das „Global Innovation Gateway for All“ (GIGA) School Program ist eine der wichtigsten Initiativen der japanischen Regierung zur Förderung der IKT-Integration in Schulen. Dieses Programm zielt darauf ab, jede(r)m Schüler*in ein Endgerät wie ein Tablet oder einen Laptop zur Verfügung zu stellen und Schulen mit einer Internetinfrastruktur aus- zustatten. Ziel ist es, den Unterricht zu modernisieren, indem digitale Werkzeuge in den Lehrplan integriert werden, um individuelles Lernen und den Zugang zu einer breiten Palette von Bildungsressourcen zu ermöglichen. (vgl.MEXT) Bei unserem Besuch der Junior High School, welche an die Naruto University of Education angegliedert ist, erhielten wir einen kurzen Einblick in drei Unterrichtseinheiten. Neben dem klassischen Englischunterricht durften wir eine Schulklasse besuchen, die in dem Fach des traditionellen Kalligraphierens unterrichtet wurde. Die letzte Unterrichts- einheit beschäftigte sich mit Informations- und Kommunikationstechnologie (IKT). Dabei saßen die Schüler*innen in Gruppen zusammen und sollten in einem vorgegebenen Zeitrahmen eine vom Lehrer vorgegebene Aufgabenstellung bearbeiten. Die unterschiedlichen Lösungsansätze und Vorgehensweisen sollten dann nach Ablauf der Zeit zusam- mengetragen werden. Die Schüler*innen hatten für die Aufgabe Notebooks und einen Internetzugang zur Verfügung.
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