PORTRETTINTERVJU
enkle, men viktige ting, sier han og legger til at trygge, kompetente voksne også har vært svært viktig for ham, både på ungdomsskolen og etter hvert videregående. Der opplevde han at voksne som kjente ham godt, klarte å tilpasse undervisningen etter dagsformen hans.
- Fontenen var veldig viktig for meg. Der samlet de tverrfaglig kompetanse, deriblant spesialpedagoger, vernepleiere, barnevernspedagoger og ergoterapeuter. Omgivelsene var dessuten rolige, det var et stort bygg med flere spesialrom og stillerom, forteller han. Sammenlignet med de to vanlige skolene han hadde forsøkt å gå på, var det en ny verden. Der bestod tilretteleggingen først og fremst i at han fikk en egen assistent. Det hjalp ikke så mye, verken når det kom til å stenge ute alle sanseinntrykkene eller å dempe raseriutbruddene. - Det var en veldig snill og flink assistent, men som kanskje ikke hadde den kompetansen på autisme og den type opplæring som jeg trengte, sier han. Trengte forutsigbarhet - Hva kunne den vanlige skolen kunne ha gjort for å tilrettelegge bedre for deg? - De kunne ha startet med å skape større forutsigbarhet i skolehverdagen min og gi meg mer rom for å trekke meg tilbake. Det er et par ganske
- Det tror jeg var den aller viktigste formen for tilrettelegging, sier han.
Han ble på Fontenen ut ungdomsskolen, før han gikk videre til et eget tilbud for videregåendeelever. Der gikk han i to år, før han fullførte løpet og tok generell studiekompetanse over to år på en vanlig videregående skole. Han, som knapt var til stede i et vanlig klasserom gjennom hele grunnskolen, gikk rett videre til bachelorprogrammet i psykologi på Universitetet i Oslo. Master- og doktorgrad fulgte på løpende bånd.
- Det høres imponerende ut?
- Kanskje er det noe imponerende i det, men jeg tror også det handler
12
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online