Catálogo primaria 2026

Primaria

Secuencias didácticas

3. Resuelve los problemas.

L1 Estrategias para restar

a) En una caja con 80 huevos, se rompieron 7. ¿Cuántos quedaron? Resta: Quedaron b) Una serie de 50 focos tiene 4 luces fundidas. ¿Cuántos prenden? Resta: Prenden

huevos.

focos. c) En una competencia de tiro con arco, a Lucía le faltaron 8 puntos para alcanzar 60. ¿Cuántos puntos obtuvo? Resta: Obtuvo puntos.

1. Lee la información y responde. Pamela ayuda a su maestra a repartir el material que usarán en clase.

4. Calcula la diferencia de edad que hay entre los familiares.

Mamá

hija

Abuelo

nieta

Mamá

hijo

a) Si en la caja de plumones quedaron 10, ¿cuántos utilizaron? b) Si en el paquete de hojas sobraron 7, ¿cuántas utilizaron?

Para restar un número menos 10 o múltiplo de 10, se restan las cifras de las decenas y se deja la cifra de las unidades. Por ejemplo: Conceptos clave

42 años

10 años

70 años

6 años

67 años

30 años

Diferencia:

Diferencia:

Diferencia:

3 − 1 = 2 35 − 10 = 25

8 − 5 = 3 88 − 50 = 38

Recuerda que… Los primeros múltiplos de 10 son 10, 20, 30, 40 y 50. Los complementos a 10 son parejas de números que suman 10, como 1 y 9; 2 y 8, etcétera.

5. Completa la tabla. José puso un descuento a algunos productos en su tienda.

Para restar un múltiplo de 10 menos un número de una cifra, se resta 1 a la cifra de las decenas y se busca el complemento a 10 de la cifra de las unidades. Por ejemplo:

Paquetes

Precio ($)

Descuento ($) Precio final ($)

60 − 8 = 52

90 − 7 = 83

Jabón en polvo 1 kg

60

8

8 + 2 = 10

7 + 3 = 10

Aromatizante 2 L

46

10

Papel higiénico

79

20

2. Resuelve mentalmente las restas. a) 48 − 10 =

Lavatrastes líquido 1 L

30

6

b) 87 − 20 =

c) 92 − 40 =

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Inicio Situación real y cercana al alumno que estimula su pensamiento crítico y la reflexión en torno a los contenidos de la lección.

Desarrollo Información conceptual. Actividades de construcción y de práctica.

Cierre Actividades de aplicación, reflexión o socialización.

La pirámide alimentaria indica la cantidad de alimento por consumir diariamente en proporciones adecuadas para cada grupo.

Gráficas de barras

Azúcares y grasas

Las gráficas de barras son recursos muy útiles para representar información de manera ordenada. En ellas es muy fácil comparar los datos. Por ejemplo, se preguntó a un grupo de personas: ¿Qué desayunaste hoy?

Carnes rojas y embutidos

Pescado, pollo, huevos y legumbres

Leche y sus derivados 30 Leche y sus derivados 30

Azúcares y grasas 5 Azúcares y grasas

Frutas y vegetales 40 40

Cereales y derivados 35 35

Grupo de alimentos Frecuencia Frecuencia

Carnes 25 Carnes y huevos 25

Leche y sus derivados

5

Frutas y vegetales

Las respuestas se registraron en la siguiente gráfica por grupos de alimento:

Cereales y derivados

30 personas respondieron leche y sus derivados.

En el eje vertical se muestra la frecuencia de cada dato.

Tipo de alimento que consumieron en el desayuno

Para construir una gráfica de barras se considera lo siguiente:

La escala numérica puede ser de 1 en 1, 2 en 2, 5 en 5, etcétera.

Días de la semana que haces ejercicio

Título

Escala numérica

Eje vertical

Cereales y derivados

Frutas y vegetales

Carnes y huevos

Azúcares y grasas

Leche y sus derivados

Diario

Dos días

Tres o cuatro días

Cinco días Seis días

El eje horizontal muestra los nombres de los datos.

Datos para graficar

Eje horizontal

Las barras de una gráfica pueden ser horizontales o verticales, de acuerdo con las necesidades.

La gráfica muestra que más personas desayunaron frutas y vegetales, y menos, azúcares y grasas.

Reducir el consumo de grasas y azúcar ayuda a tener una mejor salud.

Una buena alimentación debe ir acompañada de actividades físicas para mantener una buena salud.

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Infografías Para trabajar la vinculación de los contenidos disciplinares de Matemáticas y Pensamiento Científico de manera visual y gráfica.

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