Sylvianne Maisonneuve Présidente sortante de la FCSFA (Fédération des conseils scolaires francophones de l’Alberta) Former president of the Fédération des Conseils Scolaires Francophones de l’Alberta (FCSFA)
Actuellement et à l’avenir
What are the main challenges facing francophone schools and school authorities in Alberta today? Currently, only about 15 per cent of eligible students attend one of Alberta’s 49 francophone schools. This low enrolment rate highlights the challenges of accessibility and attractiveness faced by the francophone school system, as well as the population’s lack of awareness of their Charter rights stemming from Section 23. The lack of francophone schools in some parts o f the province is a major obstacle. It is crucial that children be able to attend a franco- phone school without having to travel long distances. In addition, francophone schools have historically suffered from underfunding, which makes it more difficult for them to achieve true equivalency. Francophone schools also face a lack of varied educational resources in French, which creates challenges when implementing new curricula. Limited access to distance education is another challenge, in part due to insufficient funding of the Centre francophone d’éducation à distance. Another major challenge is the teacher short- age, especially in rural and remote areas. Today, tomorrow and beyond
Quels sont les principaux défis auxquels font face actuellement les écoles et les autorités scolaires francophones? Seulement environ 15 % des élèves ayant le droit de fréquenter une des 49 écoles francophones de l’Alberta y sont actuellement inscrits. Ce faible taux met en évidence les défis d’accessibilité et d’attractivité du réseau scolaire francophone, ainsi que le manque de sensibilisa- tion de la population quant aux droits découlant de l’article 23 de la Charte canadienne des droits et libertés . L’absence d’écoles francophones dans certaines régions de la province est un obstacle majeur. Il est crucial de permettre aux enfants de fréquenter une école francophone sans avoir à parcourir de longues distan- ces. Par ailleurs, les écoles francophones souffrent d’un sous-financement historique, ce qui limite la possibilité pour ces établissements d’atteindre l’équivalence réelle. Les écoles francophones font également face à un manque de ressources pédagogiques variées en français, ce qui pose des défis lors de la mise en œuvre de nouveaux curriculums. L’accès limité à l’éducation à distance représente un autre défi, notamment en raison du financement insuffisant du Centre francophone d’éducation à distance. La pénurie d’enseignants, surtout dans les zones rurales et éloignées, constitue également un défi majeur.
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THE ALBERTA TEACHERS’ ASSOCIATION
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