FROM THE PRESIDENT MOT DU PRÉSIDENT
Jason Schilling
President, ATA Président de l’ATA
Vibrant curriculum creates a richer future WHEN I TAUGHT high school drama, one of my favourite things was seeing students act out life through another’s perspective. The act of creating characters for the stage, whether from a text or from improvisation, helps us shape our own perspective. I would tell my student actors that it was their job to create a character that is believable, and that this takes work. Actors need to read, research, observe and develop character attributes that exist beyond the page, such as the way the character walks, talks and interacts with the world. When developing characters, student actors will often use what they are learning in school as a reference. This is why it is important for students to have a curriculum that is dynamic and vibrant. One of the biggest criticisms of the most recent updates to the Alberta curriculum is that it is too content heavy, too rooted in traditional ideas and lacking the creativity students will need once they graduate. An- other criticism is that it also lacks authenticity when representing Indigenous and francophone cultures, histories and ways of knowing. Given a curriculum that shortchanges the histor- ies, stories, perspectives and experiences of Alberta’s diverse people, students will not be able to under- stand and empathize with the many cultures that make up the fabric of our modern province. Seeing ourselves in the lessons we learn and the people who teach us is vital. It helps create a solid understanding of the past along with a vision for the future. When we honour every story, we give young people the tools to imagine, empathize and create a richer future for all of us. If we want students to understand their world and each other, we must provide a curriculum that expands their world rather than narrowing it.
Un curriculum vivant pour un avenir plus riche LORSQUE J’ENSEIGNAIS l’art dramatique au secondaire, l’un de mes plus grands plaisirs était de voir les élèves jouer des scènes de la vie du point de vue d’autrui. La création de personnages pour la scène, que ce soit à partir d’un texte ou dans le cadre d’une improvisation, nous aide à mieux cerner notre propre perspective. Je disais à mes élèves qu’en tant qu’interprètes, ils se devaient de créer un personnage crédible, et que cela demande du travail. Les comédiens doivent lire, faire des recherches, effectuer des observations et développer les caractéristiques d’un personnage qui existent en marge du texte, notamment la façon dont le personnage marche, parle et interagit avec le monde. Lorsqu’ils développent leurs personnages à titre d’interprètes, les élèves puisent souvent dans ce qu’ils apprennent à l’école. Voilà pourquoi il est important que les élèves bénéficient d’un curriculum dynamique et vivant. L’une des principales critiques formulées à propos du curriculum de l’Alberta récemment mis à jour est qu’il est trop chargé, trop axé sur les idées traditionnelles et qu’il ne favorise pas suf- fisamment la créativité dont les élèves auront besoin une fois diplômés. On en a également critiqué le manque d’authenticité dans la représen- tation des cultures, des histoires et des systèmes de connaissances autochtones et francophones. Étant donné que le curriculum n’accorde pas aux histoires, aux récits, aux perspectives et aux expériences des différents peuples de l’Alberta la place qu’ils méritent, les élèves ne seront pas en mesure de comprendre les nombreuses cultures qui composent le tissu de notre province à l’heure actuelle, ni de faire preuve d’empathie à leur égard. Il est essentiel que nous puissions nous reconnaitre dans les leçons qui nous sont enseignées et dans les personnes qui nous enseignent. Cela nous aide à acquérir une solide compréhension du passé et à développer une vision pour l’avenir. Quand nous reconnaissons la valeur de chaque histoire, nous donnons aux jeunes les moyens d’ima giner, de faire preuve d’empathie et de créer un avenir plus riche pour nous tous. Si nous voulons que les élèves comprennent leur monde et les autres, nous devons leur proposer un curriculum grâce auquel leurs horizons s’élargissent au lieu de se rétrécir.
ATA Magazine Winter 2026
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