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… und wie kann der Funke überspringen?
und an der Schule durchgeführt. Jugend- liche, die vorher bei Referaten zittrige Knie bekamen, redeten plötzlich frei vor einer fremden Klasse. Jugendliche, die vorher Bildung immer abgelehnt hatten, veranstalteten selber eine Bildungsver- anstaltung. Jugendliche, die bisher als Schüler/-innen Wissen passiv aufnahmen, entwickelten eine intrinsische Lernmoti- vation, definierten aktiv Lernbedarfe und forderten Qualifizierung ein. Die aktivierten Jugendlichen blieben nicht beim Thema Sexualaufklärung stehen, sondern engagierten sich zu verschiede- nen Themen ihres alltäglichen Lebens. Die Offenheit gegenüber den Themen wurde zum Projektkonzept. Den Jugend- lichen wird für ihr Engagement kein The- ma vorgegeben, sondern sie legen ihren Schwerpunkt selbst fest.
entstandenen, komplexen Weltentwurf, handeln die Jugendlichen zwar auf lokaler Ebene, sie sind sich aber auch bewusst, dass ihr Handeln mit den Lebensbedin- gungen von Menschen in anderen Län- dern verbunden ist und denken bei allen Aktivitäten die globale Dimension mit. In dem Projekt ist das Leitmotiv der Agenda 21 „Global denken, lokal handeln“ geleb- ter Alltag. Darüber hinaus erzeugen die internatio- nalen Begegnungen bei den Jugendlichen immer wieder Energie und Lust auf neue Aktivitäten!
gen sie ein tiefer gehendes Verständnis ihres Umfelds. Aus dem Netzwerk werden die Jugendlichen mit globalen Herausfor- derungen konfrontiert. Fragen in Bezug auf Globalisierung, Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit, die die Jugendlichen in sich tragen, aber bisher nicht artikulieren konnten, werden konkret. Dabei erfahren sie auch, wie ihr eigenes Umfeld in globa- le Veränderungen eingebunden ist. Das Lernen über aktuelle Herausforderun- gen der Partner und deren Umgang mit diesen inspiriert zu eigenen Aktivitäten. Die bestehenden Gruppen können sich weiterentwickeln, indem sie Impulse von anderen Gruppen aufnehmen. Neben guten Aktionsformen sind dies vor allem neue Fragestellungen. Teams mit ähn- lichen inhaltlichen Schwerpunkten sind international vernetzt und geben sich re- gelmäßig Feedback, Inspiration und Ori- entierung. Ausgehend von einem dabei
Bedeutung des Austauschs
Der internationale Austausch ist damit jedoch nicht überflüssig geworden. Er hat vielfältige Funktionen innerhalb der konti- nuierlichen Projektarbeit. Jugendliche formulieren ihre lokalen Themen, um sie anderen Jugendlichen vorzustellen. Sie bekommen Feedback und beginnen, ihr lokales Thema aus der Sicht anderer wahrzunehmen. So erlan-
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