גלית מנחם ויצמן אשת חינוך המבקשת לשזור מילה ועוד מילה שיהפכו למשפט, שיהיה לשיר או אולי סיפור. שיפגיש בין אנשים ויצמיח חיבור.
שעת חינוך 052-8875373 גלית מנחם ויצמן, מנהלת בית חינוך חמ"ד שדות - עמק המעיינות
משעמם לי
האחריות על תחושת השעמום. לתת להם להציע פתרונות המתאימים לרוח בית הספר והבית. נפסיק לשאול איך מעלימים שעמום ונת־ חיל לשאול את הילדים - מה אתם עושים עם השעמום? האחריות שלנו אינה למלא כל רגע עבורם אלא ליצור מרחב בטוח בו הם יכולים להתמודד עם השעמום. לעזור להם להבין ששעמום הוא מצב לגיטימי וכך הם מבינים שיש להם כוחות להתמודד, כי השעמום הוא לא כשלון חינוכי, הוא רגע של אמת. השאלה הגדולה מי בורח ממנו ראשון...הילדים או המבוגרים? תחשבו על זה. * הלך בתחילת השבוע מתי כספי האגדי לבית עולמו. זמר ומלחין גאון, השאיר לנו יצירות רבות ונפלאות. יהי זכרו ברוך. ** הקטנה היימנוט אסור לנו לשכוח את שמבקשת לחזור הביתה. שערו בנפשכם ילדה קטנה, רצה במרכז קליטה, משחקת עם חברותיה ונעלמת - וכולם ממשיכים בחיים ולא מעלים את שמה יום יום, שלא תרד מסדר היום הציבורי! היא נחטפה. היא נעלמה כאן בישראל, בצפת. היא חייבת לחזור הביתה. היימנוט יכלה להיות הילדה של כל אחד ואחת מאיתנו שיצאה רגע מה־ בית לשחק ולא שבה. אין קצה חוט ממנה. יש אדם או אנשים שמחזיקים בה. שיודעים היימנוט רוצה הביתה! היכן היא ושותקים. *** השיר השבוע הוא השיר "מקום לדאגה" שכתב יונתן גפן והלחין מתי כספי. השיר סמ"ר מוקדש לזכרו של לוחם השריון, ולשאר חללי צה"ל שחרפו שהם מנחם ז"ל נפשם למען המדינה והעם. אי שם בשמיים מקום רחוק, מלא פרחי בר. אסור לקטוף את פרחי הגן.. יהי זכרם ברוך.
"משעמם לי", היא אמירה שאנו שומעים לא פעם בבית הספר. "משעמם לו בכיתה" מסביר הורה ומחפש להצדיק את התנהגות בנו בכיתה. "את משעממת" מטיחים בפני מורה כתירוץ לחוסר הקשבה. שעמום נתפס כתקלה, משהו שלילי שקורה. שעמום מאיים על המורים שלא יעידו עליהם חלילה שהם משעממים. נשאלת השאלה מהו שעמום וכמה הוא אובייקטיבי? ואולי שעמום הוא הזדמ־ נות? ואולי שעמום הוא כלי חינוכי? רגע לפני בית הספר והכיתה... כמה פע־ מים בבית אתם שומעים מהילדים שמש־ עמם להם? מה אתם עושים? כיצד אתם מגיבים? עד לאן הילדים יכולים להגיע עם השעמום? מה הם עושים איתו בבית? מסכים, חברים, ריבים, בוהים באוויר, צועקים, מציקים, ישנים? איך אתם מגי־ בים לשעמום הילדים בבית? האם אתם מפחדים מהרגע שהילד מעיד על שעמום? בדרך הכלל המבוגרים נחלצים מיד "לה־ ציל" ילד שמדווח - ׳משעמם לי!׳. הם יציעו לו פתרונות שירגיעו את תחושת השעמום. השעמום מאיים על המבוגרים. אני רוצה לבקש מכם שנייה לעצור ול־ חשוב - שעמום הוא כלי חינוכי! שעמום הוא תנאי להתפתחות. הוא מביא את הילד להיות יוזמתי, הוא מאלץ את הילד לפגוש את עצמו פנימית. מחייב חשיבה פנימית. שעמום מאפשר לילד לעשות עיבוד רגשי. שעמום מטפח יצירתיות וחוסן. בעולם שלנו התרגלנו להיות בשליטה. שעמום משדר לנו חוסר שליטה. בעולמנו היום הכל רץ, זורם, מהיר, נוצץ, תזזיתי... היום מחליקים באצבע וכבר נמצאים בסרטון הבא. ילדים כמעט לא פוגשים ריק. כל רגע מתוכנן או מלא בתוכן שמייצרים עבורם. אם יש שקט מחפשים מיד איך לשבור אותו. שעמום נתפס משהו מסוכן - שלא יעשו שטויות... האמנם? שעמום במינון נכון הוא הזדמנות להתפתחות! הרגע הזה בו
אין הנחייה חיצונית, לא מגישים פתרון, לא "מאכילים בכפית" את הילדים, כשיש רגע שקט. הילד פוגש את עצמו ופתאום הוא בשיח פנימי, בדיאלוג עם עצמו. הוא אחראי על עולמו הפנימי ולא מישהו אחר או משהו חיצוני. ילדים שלומדים לשהות בשעמום לומדים לא לברוח מקושי. לומ־ דים לקחת אחריות. אף אחד לא יסדר לי את הזמן, אני אחראי על כך. ובחזרה לכיתה.. מערכת החינוך דור־ שת תוצאות. מורה מחויב להחזיק כיתה. להעביר תכנים בדרך מותאמת למגוון תלמידים שונים בכיתה. המורה הופך ללהטוטן. בעיות משמעת עוצרות את המורה בדרך למשימה. מורים יקרים, לא כל דקה חייבת להיות מתוכננת בשיעור או מרתקת. תלמיד משועמם לעיתים הוא תלמיד המחפש משמעות. בשיעור - השאירו שאלה פתו־ חה ותנו זמן לחשיבה, אל תחפשו תשו־ בה מהירה. תנו זמן. למדו את התלמידים להתמודד, לחשוב, לשהות, להתמודד עם השאלה ולא לקבל פתרון מהיר. עלינו, הורים ומורים - להיום שם עבורם, נוכ־ חים גם כשהם לא יודעים מה לעשות עם עצמם. להציב גבולות. להעביר אליהם את
בקצה השמיים ובסוף המדבר יש מקום רחוק מלא פרחי בר מקום קטן, עלוב ומשוגע מקום רחוק, מקום לדאגה. אומרים שם מה שיקרה וחושבים על כל מה שקרה. אלוהים שם יושב ורואה ושומר על כל מה שברא. אסור לקטוף את פרחי הגן אסור לקטוף את פרחי הגן ודואג ודואג נורא.
Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online