98
Meritum 3 (78) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
IWONA OLEJNICZAK
• kompetencje matematyczne – porównywanie liczebności różnych narodów, zliczanie elementów strojów charakterystycznych dla różnych nacji; • kompetencje cyfrowe – tworzenie portfolio, charakterystyki z wykorzystaniem zdjęć, praca z wykorzystaniem aplikacji;
Pozytywnemu wzmacnianiu uczniów, bez wzglę- du na pochodzenie, służy współpraca, współza- leżność i integracja. Najskuteczniejsze sposoby włączania osoby z doświadczeniem migracji w życie klasy i szkoły to:
• zaangażowanie uczennicy/ucznia do aktywności,
• kompetencje osobiste i społeczne – działania integracyjne, praca w grupach;
• postrzeganie różnorodności w grupie jako pozytywu, atutu i aranżowanie sytuacji edukacyjnych, które te odczucia wzmacniają,
• kompetencje obywatelskie – umiejętność prezentowania własnego kraju, ale i otwartość na innych ludzi, dzielenie się potencjałem; • kompetencje w zakresie przedsiębiorczości – przedsięwzięcia klasowe włączające osoby z innych krajów, działania samorządu uczniowskiego; • kompetencje w zakresie ekspresji kulturalnej – odtwarzanie piosenek, tworzenie prac plastycznych o tematyce wielokulturowej.
• wprowadzanie zasady „każdy ma potencjał, którym może się podzielić”,
• projektowanie wspólnych aktywności,
• nienarzucanie pomocy,
ale gotowość do jej udzielenia.
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker