87
Meritum 3 (78) 2025 Mazowiecki Kwartalnik Edukacyjny
EDUKACJA MUZEALNA NA PRZYKŁADZIE ZAMKU KSIĄŻĄT MAZOWIECKICH W CIECHANOWIE
na trwalsze zapamiętywanie treści, ale pozwalają na jakościowo lepsze przyswojenie wiedzy, o czym świadczą projekty edukacyjne tworzone z myślą o młodych odbiorcach. Dzisiejszy świat nakazuje nam uczyć dzieci poprzez emocje, bo sama wiedza książkowa, w dobie szerokopasmowego Internetu, staje się nudna. Często słyszę od uczestników pro- jektów: proszę pani, po co ja mam wkuwać jakieś daty, jak w ciągu 15 sekund mogę sobie to wygu- glować… I trudno się z nimi nie zgodzić. Nasi edukatorzy w swojej pracy starają się do- starczać uczniom maksymalnej dawki wrażeń, naj- bardziej widoczne jest to w metodzie projektów edukacyjnych takich jak „Omnibus Regionalny”, którego celem było stworzenie gry planszowej, a rezultatami wzmocnienie poczucia przynależno- ści i więzi z Małą Ojczyzną, a także popularyzacja wiedzy historycznej. Pracy było dużo, podzieliliśmy to przekazywanie wiedzy dzieciom na kilka dni, na różne formy aktywności: były wykłady, spacery po mieście, poznawanie zabytków, opowiadanie le- gend oraz interaktywne warsztaty. Wszystko po to, by uczniowie, dzięki zdobytej w murach muzeum wiedzy, chcieli i potrafili opracować pytania do gry planszowej, co udało się doskonale. To nie był zmarnowany czas. A efekty tej pracy schowaliśmy w małe pudełeczka – tak powstała gra, która do dziś uczy i bawi kolejne roczniki. Nasza planszówka została za darmo rozdystrybuowana do wszystkich placówek oświatowych powiatu ciechanowskiego jako pomoc dydaktyczna. I co ważne, „Omnibus…” do dzisiaj znajduje się w ofer- cie edukacyjnej Zamku. Dzieci w trakcie tej lekcji same stają się pionkami na wielkiej planszy pełnej historycznych zagadek. Osoba, która pierwsza prze- kroczy metę, uzyskuje honorowy tytuł omnibusa regionalnego. Dodatkową nagrodą jest egzem- plarz gry, który zabiera do domu lub przekazuje na wyposażenie klasy. Podobnym projektem jest „W pracowni alche- mika – mistrz Baltazar Smosarski: medyk czy szarla- tan?”. Poszukiwania tematów, które rozszerzą ofertę edukacyjną dla starszych uczniów, będą ciekawe dla
Pokolenia Z, i jednocześnie takich, których młodzi nie znajdą w filmikach na portalach YouTube czy Tik-Tok, były wyzwaniem. Jak znaleźć temat, który by inspirował, budził ciekawość i był czymś odkryw- czym, pozawikipediowym? Wybór padł na medyka ostatnich książąt mazowieckich Baltazara Smosar- skiego herbu Trzaska, pochodzącego z rodziny drobnoszlacheckiej spod Ciechanowa. To był dobry wybór, Smosarski – jak na człowieka renesansu przystało – miał wiele pasji i zainteresowań, które wykorzystałam, tworząc projekt. Pomysł, podobnie zresztą jak „Omnibus…”, spotkał się z pozytywną recenzją MKiDN i otrzymał dofinansowanie ze środ- ków pochodzących z Funduszu Promocji Kultury. Zgodnie z jego założeniami zorganizowaliśmy pra- cownię stylizowaną na wiek XVI, w której odbywają się warsztaty z dziedzin, którymi interesował się nasz bohater. Projekt miał na celu przedstawienie szerszej publiczności tego niezwykle ciekawego człowieka, do którego sam Jan Kochanowski pisał we fraszce: Nie dziw, żeć głowa Baltazarze chora, Siedziałeś wedle głupiego doktora. Jako że owa fraszka od lat znajduje się w podstawie programowej, tysiące uczniów rokrocznie zastanawia się: kogo to stro- fuje Jan z Czarnolasu? Organizując projekt, chcie- liśmy odpowiedzieć na to pytanie oraz opowiedzieć o postaci Baltazara Smosarskiego w opracowanej i wydanej drukiem broszurze. W przygotowanej pra- cowni przeprowadziliśmy (z zaproszonymi do pro- jektu ekspertami) zajęcia dla uczniów z XVI-wiecznej medycyny, astrologii, szarlatanerii i alchemii, upra- wianych przez Baltazara Smosarskiego. Nasza oferta skierowana jest przede wszystkim do starszych klas szkół podstawowych oraz szkół średnich, ponieważ kompleksowo charakteryzuje XVI wiek, opierając się nieco na podstawie programowej historii, języka polskiego, chemii, biologii, a nawet geografii. Pro- jekt dla uczniów kończył się imiennym certyfikatem adepta nauk tajemnych, zaś decyzją kapituły zajął II miejsce w XVII edycji konkursu Mazowieckie Zda- rzenia Muzealne – Wierzba. Szczególnym zadaniem pedagogiki muzealnej są tak zwane lekcje muzealne. Ich założeniem jest odejście od systemu klasowo-lekcyjnego, ucz- niowie nie siedzą w ławkach, zajęcia odbywają się
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker