ePIRLS-ის ტექსტი „ოკეანეები“
15. „პოლიეთილენის პარკი მარიანის ღრმულშიც კი იპოვეს“, როგორ განამტკიცებს ეს წინადადება მოსაზრებას, რომ პლასტმასი ყველგან არის ოკეანეში?
მსოფლიო ოკეანეების სარგებელი სიცოცხლე და ჰაბიტატები ოკეანეში სიცოცხლე და ჰაბიტატები ოკეანეში
მარიანის ღრმული
მთავარი მარჯნის რიფები
მარიანის ღრმული არის დედამიწის ოკეანეების ყველაზე ღრმა ადგილი. მისი სიღრმე იმაზე მეტია, ვიდრე დედამიწის ყველაზე მაღალი მთის სიმაღლე. ევერესტის მწვერვალი წყლით იქნებოდა დაფარული, მისი ძირი მარიანის ღრმულის ფსკერზე რომ ყოფილიყო. რაც უფრო ღრმად ჩადიხარ ოკეანეში, მით უფრო მეტ წნევას გრძნობ წყლისგან, რომელიც გფარავს. მარიანის ღრმულში წყლის წნევა ისეთი მაღალია, გეგონება 3500 სპილო გადგას თავზე.
ევერესტის მთა სიმაღლე ‒ 8 849მ
მოსწავლე
მაგალითად მოყვანილი შეკითხვის სწორი პასუხი არის დ. ამ შეკითხვაზე სწორი პასუხის გასაცემად მოსწავლემ უნდა გააერთიანოს მარიანის ღრმულის შესახებ სხვადასხვა ვებგვერდზე წაკითხული ინფორმაცია წინამდებარე გვერდზე მოცემულ ინფორმაციასთან ოკეანეში პლასტმასის შესახებ. ოკეანეში არის პლასტმასის ბოთლების მცურავი გროვა . პოლიეთილენის პარკები სერიოზული მუქარაა ველური ბუნებისთვის. ოკეანეში არსებული ნაგვის მესამედზე მეტს პლასტმასი შეადგენს. პოლიეთილენის პარკებმა ასეთ შორეულ წერტილშიც კი ჩააღწიეს. ა ბ გ დ
მარიანის ღრმული სიღრმე ‒ 11 023მ
მთავარი მსოფლიო ოკეანეების სარგებელი სიცოცხლე და ჰაბიტატები ოკეანეში პლასტმასი ოკეანეში
პლასტმასი ძალიან საჭირო რამ არის, მაგრამ ჩვენ მიერ წარმოებული პლასტმასის ნახევარი მხოლოდ ერთხელ გამოიყენება. მისი დიდი ნაწილი იყრება და, საბოლოოდ ოკეანეში ხვდება. ოკეანეში იმდენი პლასტმასია, რომ არსებობს პლასტმასის ბოთლებისა და ნაგვის გიგანტური მცურავი გროვა, რომელსაც „წყნარი ოკეანის დიდი ნაგვის კუნძული“ ეწოდება. პოლიეთილენის პარკი მარიანის ღრმულის ფსკერზეც კი არის ნაპოვნი. იმ ნაგვის გარდა, რისი დანახვაც შესაძლებელია, არსებობს, ასევე, ბევრი ნაგავი, რომელსაც ვერ ვხედავთ. ოკეანეში ხანგრძლივად ყოფნის შემდეგ, მზის სხივები და ტალღები შლის პლასტმასს მცირე ნაწილაკებად. თევზები და ცხოველები ჭამენ მომწამვლელი პლასტმასის ამ მცირე ნაწილაკებს, შემდეგ კი ხშირად ადამიანები ჭამენ მოწამლულ თევზს. პლასტმასი ოკეანეში
რა შეგვიძლია გავაკეთოთ?
ექვსი დიდაქტიკური პრინციპი ციფრული კითხვისთვის (ილუსტირირებული „ოკეანის“ მაგალითით)
შემდეგი მტკიცებულებებზე დაფუძნებული დიდაქტიკური პრინციპები, რომლებიც შემუშავებულია დაბეჭდილი ტექსტის გააზრების ზოგადი სახელმძღვანელო პრინციპების საფუძველზე, მიემართება ციფრული კითხვისთვის საჭირო სპეციფიკურ უნარებს.
1. ლექსიკის განვითარება და წინარე ცოდნის გააქტიურება შექმენით მდიდარი სასწავლო გარემო მოსწავლეებისთვის. ასწავლეთ ლექსიკა ექსპლიციტურად და ახალი სიტყვები გააცანით მოსწავლეებს უკვე ნაცნობ სიტყვებთან კავშირში. ცოდნის შეძენისას ყველა მოსწავლე შეიქმნის (მინიმალურ) კონცეპტუალურ ქსელს, რომელსაც შეიძლება დაუკავშირდეს ტექსტიდან მიღებული ახალი ცოდნა. მაგალითი: „ოკეანეები“ შეიცავს საკვანძო სიტყვებს „დაბინძურება“ და „ჰაბიტატი“. მასწავლებლებს შეუძლიათ, ახსნან ეს სიტყვები ვიდეოებისა და სურათების გამოყენებით. იმის განხილვისას, თუ როგორ მოქმედებს დაბინძურება ცხოველებისა და მცენარეების ჰაბიტატზე და ამ საკითხის შესახებ მეტი კითხვისას მოსწავლეები სწავლობენ, როგორ გამოიყენონ ეს სიტყვები შესაბამის კონტექსტში.
2. ციფრული ტექსტის მახასიათებლების ჩართვა სწავლებაში შეისწავლეთ ციფრული ტექსტის სტრუქტურები. მიეცით მოსწავლეებს საშუალება, დაინახონ ჰიპერტექსტის ძირითადი სტრუქტურა და განიხილონ, თუ როგორ უკავშირდება ინფორმაციის სხვადასხვა ნაწილი ერთმანეთს. ვებგვერდების წინასწარ შერჩევისას, დარწმუნდით, რომ ჰიპერმედია უკავშირდება ტექსტს. მაგალითი: წარმოადგინეთ „ოკეანეების“ სტრუქტურა ტექსტში არსებული სხვადასხვა გვერდისა და ე. წ. ამომხტარი ფანჯრების სქემის სახით. დარწმუნდით, რომ სქემაში განმარტებულია, თუ როგორ არის ვებგვერდები ერთმანეთთან დაკავშირებული, რა ტიპის წყაროებია ისინი და რა სახის ინფორმაციის მოძიება შეუძლიათ იქ მოსწავლეებს.
Made with FlippingBook - PDF hosting