2 . %68 05
4 11
5
10 ﻋﺪم اﺳﺘﺨﺪام اﳋﺪﻣﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺗﺪرﻳﺲ اﳌﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ 11 ﻋﺪم ﻛﻔﺎﻳﺔ اﻟﻮﻗﺖ أﺛﻨﺎء اﳌﺤﺎﴐات ﻟﻔﻬﻢ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ
1 . %63 90
6 10
4
وﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳉﺪول ) 2 ( أن اﳌﺸﻜﻼت ﰲ ﳏﻮر اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﳼ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ ﻓﻘﺮاﺗﻪ ﺗﻌﻮد إﱃ ﺿﻌﻒ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﰲ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻔﺮدات اﳌﺎدة اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺒﻲ ﺣﺎﺟﺎﺗﻪ وﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻪ , وﻧﺪرة اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻤﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ , واﻟﱰﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﳌﻘﺮرة ﻓﻘﻂ ﻣﺼﺪًرا أﺳﺎﺳﻴ © ﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﰲ اﳌﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ , واﻻﻗﺘﺼﺎر ﻋﲆ اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻣﻌﺎﻳَﲑ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﲢﺼﻴﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﰲ أﻏﻠﺐ اﳌﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ , ﻣﻊ ﻏﻴﺎب واﺿﺢ ﳌﻨﻬﺞ أو ﻛﺘﺎب ﻣﻨﻬﺠﻲ ﻣﻮﺣﺪ ﰲ ﻣﻘﺮر ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻹﻋﻼﻣﻲ , وإﻧﲈ ﻫﻨﺎك ﻣﻔﺮدات ﻣﻘﺮرة ﻣﻦ ﻗﺒﻞ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﱄ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ , أﻣﺎ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻫﺬه اﳌﻔﺮدات ﻓﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﴘ . وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺒﺎﺣﺚ ﺗﻔﺴﲑ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺣﻮل وﺟﻮد ﻣﺸﻜﻼت ﰲ ﳏﻮر اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﳼ ﺑﺄن " ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ اﳉﺎﻣﻌﺎت ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﰊ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻨﺸﺄة , وﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﻌﻨﻴﺔ ﺑﺈﻧﺠﺎز اﳌﻬﺎم اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﳌﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺲ , واﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻨﻔﺪ اﻟﻜﺜﲑ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ , وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺣﺪﻳًﺜﺎ وﻻ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﺨﺼﺺ ﻟﻠﺒﺤﺚ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﳼ إﻻ اﻟﻘﻠﻴﻞ " . 1 ﻛﺬﻟﻚ , ﻓﺈن ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﳌﻌﻮﻗﺎت اﻷﺧﺮى ﻛﲈ ﺗﺸﲑ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ
1 - ﳏﻤﺪ ﻋﻮدة ﻋﻠﻴﻮي، ﻗﺤﻄﺎن ﲪﻴﺪ ﻳﻮﺳﻒ، " ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮﰊ " ، ﳎﻠﺔ آداب اﻟﺒﺼﺮة ) اﻟﻌﺪد 42 ، (2007 ، ص .305
98
Made with FlippingBook Online newsletter