إﺣﺪاث اﻟﺘﺄﺛﲑ ﰲ اﳉﻤﻬﻮر اﳌﺘﻠﻘﻲ , وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻊ , أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﴏ أو اﻟﻈﺮوف اﻟﻮﺳﻴﻄﺔ ﻹﺣﺪاث اﻟﺘﺄﺛﲑ اﳌﻄﻠﻮب. - اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ : وﻫﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﳌﻤﺘﺪة ﻣﻦ أواﺧﺮ ﻋﻘﺪ اﻟﺴﺘﻴﻨﺎت وﺣﺘﻰ أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﳊﺎﱄ ; ﺣﻴﺚ ﻇﻬﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺮﺿﻴﺎت واﻟﻨﲈذج واﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻲ أﻟﻐﺖ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻘﻮة وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل ﻛﲈ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﺮﺻﺎﺻﺔ. وﺑﺪأ اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﳉﻤﻬﻮر ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﲨﻬﻮًرا ﻋﻨﻴًﺪا ) Obstinate Audience ( ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻜﻮﻧﻪ ﻫﺪًﻓﺎ ﺻﻌًﺒﺎ ﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳉﻤﻬﻮر ﻹﺷﺒﺎع ﺣﺎﺟﺎت ورﻏﺒﺎت ﳛﺪدﻫﺎ ﻫﻮ , إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻛﻮﻧﻪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻘﺮار ﰲ اﻧﺘﻘﺎء اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻏﺐ ﰲ اﻟﺘﻌﺮض ﳍﺎ. وﺑﻨﺎء ﻋﲆ ذﻟﻚ , ﻓﺈن ﻫﺬا اﳉﻤﻬﻮر ﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺎدة اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﳜﺘﺎرﻫﺎ وﻟﻴﺲ اﻟﻌﻜﺲ. واﺳﺘﻨﺎًدا ﻟﺬﻟﻚ , ﻇﻬﺮت اﻟﻨﲈذج واﻟﻔﺮﺿﻴﺎت واﳌﻨﺎﻫﺞ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﳎﺎل اﻻﺗﺼﺎل اﳉﲈﻫﲑي. - اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ : وﻫﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ ﻇﻬﻮر ﺷﺒﻜﺔ اﻹﻧﱰﻧﺖ , وﺑﺮوز ﻇﺎﻫﺮة اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺮﻗﻤﻲ واﻻﻫﺘﲈم ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وآﺛﺎرﻫﺎ ﻋﲆ اﳋﺮﻳﻄﺔ اﻻﺗﺼﺎﻟﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ , واﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى. وﻗﺪ أﻓﺮزت ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﲢﻮﻻت ﻋﺪﻳﺪة وﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺟﺪﻳﺪة ﱂ ﺗﻜﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ; اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﺗﻄﻠﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ دراﺳﺔ ﻫﺬه اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ واﻟﺘﺤﻮﻻت ﰲ إﻃﺎر رؤﻳﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋ ﱠﲈ ﻛﺎن ﻗﺎﺋًﲈ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺎت وﺗﺼﻮرات ﺳﺎﺑﻘﺔ. إن ﻇﻬﻮر وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة , وﻻﺳﻴﲈ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ واﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻟﻼﺗﺼﺎل , ﻣﺜﻞ اﻷﻟﻌﺎب اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ , ﻻ ﻳﻘﱰن ﻓﻘﻂ ﺑﺎﳊﺎﺟﺔ إﱃ ﺗﻄﻮﻳﺮ " ﻧﻈﺮﻳﺔ وﺳﺎﺋﻂ ﺟﺪﻳﺪة " , وﻟﻜﻨﻪ ﻳﻔﺘﺢ أﻳًﻀﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﲈﻻت ﻹﻋﺎدة ﻓﺤﺺ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ واﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺼﻮرون ﲠﺎ ﻃﺮق اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻮزﻳﻊ واﻟﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﻨﺺ واﺳﺘﻘﺒﺎل اﳉﻤﻬﻮر. ﰲ ﺿﻮء اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة واﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻟﻠﺘﻨﻈﲑ ﺣﻮﳍﺎ , ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل : إن وﻇﻴﻔﺔ اﳌﺆﻟﻒ , واﳌﺒﺪع ,
275
Made with FlippingBook Online newsletter