مناهج البحث في علوم الإعلام والاتصال المشكلات النظرية والتط…

ﻳﻨﺒﻐﻲ ﺗﻮاﻓﺮ ﻣﻨﺎخ ﲪﺎﳼ , ﻣﺘﻌﺪد وﻏﻨﻲ ﺑﺎﳌﻌﺎرف ﻳﺘﺠﺎﻧﺲ واﻟﺴﻴﺎق اﳌﺠﺘﻤﻌﻲ اﻟﺬي ُﻳﺪرس ﻓﻴﻪ وﻻﺑﺪ أن ﳛﺘﻮي ﻫﺬا اﳌﻨﻬﺞ ﻋﲆ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳉﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻓﺮدﻳ © ﺎ أو ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﰲ ﲨﺎﻋﺔ , ﺛﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﲠﺎ ﻗﺒﻞ أن ﱢ ﻴ ﻳﻘ ﻤﻬﺎ أﺳﺎﺗﺬﺗﻪ. وﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﺄﺧﺬ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﳎﺎل اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﳊﺴﺒﺎن ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎرات ﺣﺪدﻫﺎ ﺗﻮﻣﺎس ﻫﺎﻧﻴﺘﺰش ) Thomas Hanitzsch ( ﰲ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻵﺗﻴﺔ 1 : 1 . اﻟﺪواﻓﻊ : ﻣﺎ ﺟﺪوى ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ? 2 . اﻟﻨﻤﻮذج : ﻣﺎ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮد ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ? 3 . اﳌﻬﻤﺔ : ﻣﺎ اﻟﻮﺿﻊ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ اﻟﺬي ﻳﺘﺒﻮؤه ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل , أو ﺣﺘﻰ اﳌﻬﻨﺔ ﻛﻜﻞ ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ ? 4 . اﻟﺘﻮﺟﻪ : ﻋﲆ أي ﻣﺮﺗﻜﺰ )أو ﻣﺮﺗﻜﺰات( ﻳﻨﺒﻨﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم )ﻣﺜًﻼ ﻋﲆ : اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ , اﻟﺸﻜﻞ اﻟﱪاﳎﻲ , وﻇﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼم ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ (.... ? 5 . اﻻﲡﺎه : ﻣﺎ اﳌﻌﺎﻳﲑ اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﳌﺴﺘﻮى ﺧﺮﳚﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ? وﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻋﻠﻴﻪ ? 6 . اﻟﺴﻴﺎق : ﻣﺎ اﻟﺴﻴﺎﻗﺎت اﻻﺟﺘﲈﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﰲ إﻃﺎرﻫﺎ دراﺳﺎت ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ?

1 - Education: A conceptual approach,” Journalism Studies, Vol. 7, Mark Deuze, “Global Journalism ): 23. 2006 Issue 1, (February

327

Made with FlippingBook Online newsletter