واﻟﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﺳﺘﻌﲈﳍﺎ وﻓﻬﻢ ﺳﻴﺎﻗﺎﲥﺎ وﻃﺮق ﺗﻮﻟﻴﺪﻫﺎ وﻇﺮوف ﻧﺸﺄﲥﺎ ﰲ ﻟﺴﺎﳖﺎ اﻷﺻﲇ. وﻣﻦ ﻫﻨﺎ , " ﺻﺎر ﻟﺰاًﻣﺎ ﻋﲆ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﳉﺎد أن ﻳﺘﺤﻜﻢ ﰲ اﳌﺼﻄﻠﺢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره أداة ﺗﻮاﺻﻠﻴﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻣﺘﻼﻛﻬﺎ ﻟﻜﻲ ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ اﻟﻔﻬﻢ اﻟﺴﻠﻴﻢ " 1 . 4 . ﻳﻌﺎﲏ اﻟﺪرس اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ اﻟﻌﺮﰊ ﰲ ﳎﺎل اﻟﺒﺤﻮث واﻟﺪراﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﺳﻴﺎدة اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻤﻲ ﻟﺸﻜﻞ وﻣﻀﻤﻮن اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻣﻨﺬ أن ﻧﴩ ﺑﺮﻧﺎرد ﺑﲑﻟﺴﻮن ) Bernard Berelson ( ﻣﻘﺎﻟﻪ , ﻋﺎم ,1952 ﺑﻌﻨﻮان " اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى ﰲ أﺑﺤﺎث اﻻﺗﺼﺎل " , ﺑﻴﻨﲈ اﺧﺘﻔﻰ أو ﱢ ﻴ ُﻏﺐ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻴﻔﻲ اﻟﺬي ِﱡﲥ ا ﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﻴﺰ واﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ ﺷﻜﻠﻴﺔ وﻋﺪم ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻓﺌﺎت ﲢﻠﻴﻞ اﳌﻀﻤﻮن اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺘﻲ ﱠﺪ ﺗ ﻋﻲ ﺑﺪون أﺳﺎس ﻋﻠﻤﻲ اﻟﺪﻗﺔ واﳌﻮﺿﻮﻋﻴﺔ , وُﻳﺘﻬﻢ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻜﻤﻲ أﻳًﻀﺎ ﺑﺘﻔﺘﻴﺖ اﻟﻨﺺ وﲢﻮﻳﻠﻪ إﱃ ﳎﺮد أرﻗﺎم وﺑﻴﺎﻧﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻻ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﲏ اﻟﻨﺺ أو اﳌﻌﺎﲏ اﻟﻀﻤﻨﻴﺔ أو ﻏﲑ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﰲ اﻟﻨﺺ 2 . 5 . ﻳﻌﺎﲏ اﻟﺪرس اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ ﰲ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣﻦ ﻣﺸﻜﻼت اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﻹﻋﻼﻣﻲ , وﻋﺪم ﺗﺒﺴﻴﻂ وﺣﻞ اﳌﺸﻜﻼت اﳌﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﱰض اﻟﺒﺤﺚ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻧﻄﻼًﻗﺎ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ وﺿﺒﻂ ﻣﺘﻐﲑاﺗﻪ , إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺿﺒﻂ اﳌﺠﺎل اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﻟﻠﺪراﺳﺔ , وﺻﻌﻮﺑﺎت أﺧﺮى ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻌﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ
1 - ﺻﻮرﻳﺔ دﲪﺎﱐ وﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻮراس، " إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺿﺒﻂ اﳌﺼﻄﻠﺢ ﰲ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ " ، ﳎﻠﺔ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ ) اﳉﺰاﺋﺮ، اﻟﻌﺪد 8 ، دﻳﺴﻤﱪ / ﻛﺎﻧﻮن اﻷول (2018 ، ص 229 - .230 2 - ﺻﻮرﻳﺔ دﲪﺎﱐ وﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑﻮراس، " إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﺿﺒﻂ اﳌﺼﻄﻠﺢ ﰲ اﻟﺒﺤﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ " ، ﳎﻠﺔ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ ) اﳉﺰاﺋﺮ، اﻟﻌﺪد 8 ، دﻳﺴﻤﱪ / ﻛﺎﻧﻮن اﻷول (2018 ، ص 229 - .230
90
Made with FlippingBook Online newsletter