E nseignement
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présentiel ou en semi distanciel et, dans d’autres, c’est le tout à dis- tance. Dans ces conditions, si les effets sur les pratiques enseignantes, leur influence sur l’éducation et la formation d’après la crise sanitaire, et donc sur leur éventuelle pérenni- sation ne sont pas encore connus, il est certain que cela créera des iné- galités flagrantes entre les étudiants des universités, contraints de suivre leur cursus dans un système à pré- valence tout à distance, et ceux qui sont à tout en présentiel» , analyse le professeur universitaire et cher- cheur, Khalid Karbouai. Il insiste par ailleurs sur le fait que la société qui se dessine, implique de nouvelles compétences. «Les modalités d’enseignement qui ont été instaurées nous placent dans l’urgence avec les moyens du bord. Ces modalités ont généralement davantage constitué un substi- tut des enseignements présentiels classiques pour assurer la conti- nuité pédagogique, plutôt qu’une véritable adaptation au besoin en
matière de l’innovation pédago- gique offerte par la mise à distance. La crise actuelle doit nous ame- ner à connaitre les compétences clés nécessaires pour réussir l’ère après Covid-19, et à définir quelles sont les pratiques pédagogiques permet- tant de les développer» , poursuit-il. Khalid Karbouai soulève en outre plusieurs points importants pour un meilleur accompagnement pédagogique. Selon lui, «les compétences numériques étant aujourd’hui indispensables chez tout étudiant souhaitant réussir dans sa vie professionnelle, il est donc nécessaire de les développer en amont. De plus, la disponibi- lité de l’équipement informatique et de l’outil internet conditionne ce développement. Aussi, les ensei- gnants étant au cœur de la réussite du challenge, leur formation est un élément central pour accompagner ce changement. Dès lors, il est néces- saire d’accompagner et de motiver les enseignants afin qu’ils s’appro- prient les compétences nouvelles leur permettant de développer des qualités en pédagogie et psychopé- dagogie. Enfin, toute organisation a besoin d’un leader pour réussir. Aussi, doyens, directeurs d’écoles et prési- dents d’universités doivent posséder une ouverture d’esprit, une vision stratégique et de véritables compé- tences managériales pour conduire le changement» , conclut-il.
Doyens, direc- teurs d’écoles et présidents d’universités doivent posséder une ouverture d’esprit, une vi- sion stratégique et de véritables compétences managériales pour conduire le changement.
pandémie a vite activé ce dispositif en le généralisant rapidement. «Les mesures de confinement et l’inter- diction d’occuper les espaces phy- siques présentiels de formation ont constitué un choc brutal et inatten- du pour tous les acteurs du proces- sus d’enseignement (enseignants, étudiants, administratifs), qui ont été contraints de basculer au tout à distance. En effet, l’allègement des mesures de confinement et l’autonomie accor- dée aux universités pour décider de la forme de l’enseignement dans leur établissement a été effective, sans pour autant avoir eu une réflexion profonde portant sur le dispositif de formation à déployer ni de l’accès au contenu pour ceux qui n’étaient pas équipés d’inter- net. Ainsi, dans certains établisse- ments, les cours sont organisés en
Animer sa classe virtuellement a été possible grâce à la collaboration du ministère de l’Éducation natio- nale avec le service de Microsoft Teams. Disponible via le portail taalim.ma, Microsoft Teams a pour finalité de mettre en place des classes virtuelles afin de permettre aux élèves de s’engager efficacement dans le processus éducatif et de poursuivre sans encombre leur formation en ligne. Microsoft Teams, pour un meilleur processus éducatif solidaire
Après une année marquée par la pandé- mie, les élèves espèrent rester le plus longtemps possible en classe.
FINANCES NEWS HEBDO / HORS-SÉRIE N°42 98
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