إ نااا ُ ه ِ ااو ْ ح الن ِ او ْ مااا لم تاح ال ُ ك ِ ياحاو ُ ح ْ ر والش ْ ف اإن اكا ْ ادات َ ف َ أ ف الا َ ال ْ فض ْ يا ا ِ ل ِ فاااإن هاااا ُ ت ْ ا َ ناظ ْ ياة ِ ااال ْ س للت قواعد النحو؛ وهذا كل إمعان في ُ اتة حشرت ة وا وبين الفا اء السراب؛ فالناس لا تفه النحو مان منظاوم ولا مان َ ر و ا ، والنح َ منثو ة كبرى، قد لا أحضرها. َ و كل ينتظر ثو ِ مانظااوما
في
اولاة ضيعت عار في حب اللغة العربياة و ولا أقول: إن خدمتها. فأنا متيقن من أنها أداتنا الوحيدة للنهوض المعرفي، والعلاي جهاد ُ أن أعود شاباا في العشرين لاستفرغت ض ِّ ي ُ خاصة. ولو ق كل في خدمة اللغة العربية؛ فاهاا كثر مان حولاك المتكلااون امعاات جنبية وا س ا َ جنبية، ومهاا شعرتا أن المدا ات ا َ بالعبا يس َ وبياة لتاد َ و اللغات ا أ إ ُ جنبية على السواء تل الوطنية وا رسال النااس ُ علوم الطب والهندسة والكياياء، فهذه قشرة؛ إنماا ي ن نظامنا التعلياي العر جنبية س ا َ المدا أولاده إ باي مك ال ب اه، ينظار بقيود السطحية والرجوعية والقاع والإهمال وفقدان الا جنبية مع التلاميذ، والوسائل الا س ا َ طريقة تعامل المدا المرء إ خلاق س لترغيبه في البحث، والتزامهاا باا َ تستعالها هذه المدا الات الفنون أما العامة والنظافة، ومراعاتها للتلايذ الضعيف، وفتح م هاذه سلا أبناءهماا إ َ التلاميذ، ولا يستطيع أحد أن يلوم أبوين أ تستعال ٌ عربية ُ س َ فيها مدا ْ اتبعت الات القليلة ال س؛ وفي ا َ المدا وس تلك الضواب في التعامل مع التلامياذ َ اللغة العربية في كل الد
94
Made with FlippingBook Online newsletter