| 178
ومن ثم تطرح الباحثة عددًا من التســاؤالت التي تؤطر قضية الصراع اإلســ مي- الهندوســي عبــر اســتخدام منصة تيك تــوك، ودورها في تعزيز حالة االســتقطاب األيديولوجي بين المسلمين والهندوس: . ما األفكار المحورية والمنطلقات التي تؤســس لمحتوى الفيديوهات التي ينتجها 1 أطراف الصراع؟ . ما حجم التفاعل مع األنواع المختلفة للفيديوهات من حيث المشــاركة والتعليق 2 واإلعجاب؟ . ما أكثر الوســوم اســتخدامًا مع األنواع المختلفة لمقاطع الفيديو؟ وما دالالت 3 االستخدام؟ . ما أكثر الرموز التعبيرية (اإليموجي) المصاحبة للنصوص المكتوبة؟ وما دالالتها 4 في الفيديوهات المنشورة؟ وانطالقًا من هذا الحقل االستفهامي يسعى البحث لتحقيق األهداف اآلتية: - تحديــد األفــكار والمقوالت المحورية التي تــدور حولها مقاطع الفيديو من كال جانبي الصراع. - تصنيف المحتوى من حيث كونه داعمًا لالستقطاب أو رافضًا له. - التعرف على السمات البصرية للعناصر المكونة لمقاطع الفيديو. - تحديد دالالت توظيف الوسوم والرموز التعبيرية (اإليموجي). - معرفة التأثيرات الممكنة لطبيعة المنصة االتصالية على تناول القضايا ذات األبعاد السياسية والعقائدية. وتتوقع الباحثة أن يكون لهذه الدراسة بعض اآلثار المعرفية والمنهجية حول التوظيف المعرفي لمقاطع الفيديو على المنصات ذات الطبيعة الترفيهية، وانعكاســات سمات المنصة االتصالية على القضايا السياســية، خاصة تلك التي تعبِّر عن عالقة صراعية بين طرفين من خلفيات أيديولوجية مختلفة. ويتبنــى البحــث المنهجيــة المزدوجة للتحليــل الكمي والكيفي فــي إطار تكاملي ) كما طرحها Mixed Method Research باســتخدام آلية تصميم البحث المختلط (
Made with FlippingBook Online newsletter