4. Wnioski z badań
Jednocześnie respondenci podkreślają, że kluczowym wyzwaniem nie jest wyłącznie tworzenie oferty, lecz zapewnienie jej realnej dostępności i użyteczności dla różnych grup mieszkańców. Dostępność rozumiana jest wielowymiarowo i obejmuje:
• dostępność fizyczną (lokalizacja, infrastruktura, bariery architektoniczne), • dostępność organizacyjną (elastyczne godziny, proste zasady udziału), • dostępność informacyjną (czytelna komunikacja, kanały online i offline), • dostępność kompetencyjną (wsparcie w korzystaniu z oferty).
W opinii JST szczególnie istotne jest uwzględnianie potrzeb grup wymagających wsparcia, takich jak seniorzy, osoby z niepełnosprawnościami, bezrobotni czy osoby zagrożone wyklu - czeniem społecznym.
Identyfikacja luk w ofercie aktywizacyjnej
Mimo szerokiego zakresu działań, JST dostrzegają istotne braki zarówno tematyczne, jak i or - ganizacyjne. Najważniejsze luki dotyczą: • działań edukacyjnych i kulturalnych angażujących seniorów (np. wykłady i prelekcje), • integracji międzypokoleniowej oraz wsparcia dzieci i młodzieży, • inicjatyw sąsiedzkich i wsparcia osób potrzebujących, • działań wykorzystujących kompetencje edukacyjne i psychospołeczne nauczycieli w wieku emerytalnym. Podkreślano, że oferta często koncentruje się na aktywnościach rekreacyjnych i integracyjnych, natomiast rzadziej wykorzystuje potencjał ekspercki i edukacyjny osób starszych. JST wskazują na brak systemowych mechanizmów włączania nauczycieli w wieku emerytalnym w działania lokalne, co ogranicza możliwość pełnego wykorzystania ich wiedzy i doświadczenia.
Potencjał rozwoju działań kierowanych do nauczycieli seniorów
Zdaniem przedstawicieli JST nauczyciele w wieku okołoemerytalnym stanowią istotny zasób dla społeczności lokalnych, szczególnie w rolach edukatorów, mentorów i animatorów inicja - tyw społecznych.
Rekomendowane kierunki wzmacniania ich potencjału obejmują rozwój kompetencji:
• radzenia sobie z trudnościami i stresem, • wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, • cyfrowych, • organizowania projektów społecznych, • zarządzania zespołem i pracy grupowej, • działań zdrowotnych i artystycznych.
Kompetencje te są postrzegane jako kluczowe dla skutecznego pełnienia ról społecznych oraz wspierania procesów integracyjnych i edukacyjnych w środowisku lokalnym.
161
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker