RAPORT Diagnoza potrzeb nauczycieli seniorów

4. Wnioski z badań

4.4. Zintegrowany model współpracy JST i nauczycieli w wieku emerytalnym

Celem modelu jest maksymalne wykorzystanie potencjału nauczycieli seniorów w działaniach lokalnych, przy jednoczesnym zapewnieniu spójnej, zróżnicowanej i dopasowanej do potrzeb społeczności oferty aktywizacyjnej. Model umożliwia efektywną integrację międzypokoleniową, edukacyjną i społeczną, przy wsparciu JST jako koordynatora i inicjatora działań.

Kluczowe komponenty modelu

Jednostki Samorządu Terytorialnego (JST)

Koordynacja działań – planowanie, tworzenie harmonogramów i monitoring projektów akty - wizacyjnych. Wsparcie finansowe i organizacyjne – zapewnienie infrastruktury (sale, sprzęt), materiałów edukacyjnych, środków na realizację projektów. Tworzenie warunków dla LOWE – wspieranie powstawania lokalnych ośrodków wiedzy i edukacji, które pełnią rolę centrów ko - ordynacji i integracji działań.

Nauczyciele seniorzy

• Eksperci i edukatorzy lokalni – prowadzenie wykładów, prelekcji, warsztatów, zajęć dla dzieci, młodzieży i seniorów. • Mentorzy i animatorzy międzypokoleniowi – wspieranie integracji, prowadzenie projektów społecznych i działań sąsiedzkich. • Uczestnicy doskonalenia kompetencji – udział w kursach rozwijających kompetencje cyfro - we, pedagogiczne, psychologiczne i artystyczne.

Społeczność lokalna

• Beneficjenci i uczestnicy działań – dzieci, młodzież, osoby dorosłe, seniorzy oraz grupy zagrożone wykluczeniem (bezrobotni, osoby niepełnosprawne). • Współtwórcy inicjatyw – zgłaszanie potrzeb, udział w projektach, ocena efektywności działań.

Mechanizmy współpracy

Identyfikacja potrzeb i luk – JST w porozumieniu z nauczycielami seniorami i przedstawicielami społeczności dokonuje diagnozy potrzeb edukacyjnych i społecznych.

Projektowanie oferty aktywizacyjnej – uwzględnia wyniki badań ilościowych i jakościowych oraz różnorodność zainteresowań seniorów. Oferta obejmuje m.in.: • warsztaty edukacyjne i kulturalne, • projekty międzypokoleniowe, • doskonalenie kompetencji cyfrowych i psychologicznych,

165

Made with FlippingBook - Online Brochure Maker