8. Komentarze do wyników i wniosków z badania z perspektywy subregionów, przygotowane przez Wydziałowe Zespoły Robocze MSCDN (WZR)
Dodatkowo warto wprowadzić rozwiązania organizacyjne umożliwiające:
• elastyczne formy zaangażowania nauczycieli seniorów (np. zadaniowe, projektowe), • wsparcie logistyczne i administracyjne dla realizowanych działań, • system doceniania i upowszechniania dobrych praktyk. Regularność współpracy oraz jasne zasady organizacyjne ograniczają przypadkowość inicja - tyw i umożliwiają długofalowe planowanie działań, w których nauczyciele seniorzy pełnią rolę kluczowych uczestników i współtwórców.
5. Zgodność rekomendacji ze specyfiką subregionu
5.1. Kierunki działań
Kierunki działań wyznaczają strategiczne obszary aktywności, które powinny zostać uwzględnio - ne w planowaniu i wdrażaniu modelu wsparcia nauczycieli seniorów. Ich realizacja ma na celu zwiększenie skuteczności doradztwa zawodowego, integrację środowisk edukacyjnych oraz wy - korzystanie potencjału doświadczenia pedagogicznego w rozwoju lokalnych systemów wsparcia. • Model „seniorzy dla seniorów” Rekomenduje się rozwijanie modelu „seniorzy dla seniorów” poprzez tworzenie trwałej przestrzeni współpracy, w której doświadczeni nauczyciele wspierają zarówno innych na - uczycieli seniorów, jak i osoby w wieku okołoemerytalnym zainteresowane dalszą aktyw - nością edukacyjną lub zawodową. W subregionach województwa mazowieckiego, charakteryzujących się znacznym zróżnicowa - niem demograficznym, społecznym i instytucjonalnym – od silnie zurbanizowanych obszarów metropolitalnych po tereny rolnicze i przemysłowo-rolnicze – model ten może skutecznie przeciwdziałać wykluczeniu społecznemu i zawodowemu osób starszych. W wielu powia - tach obserwuje się proces starzenia się społeczeństwa oraz odpływ młodzieży do większych ośrodków miejskich, co dodatkowo wzmacnia znaczenie lokalnego kapitału doświadczenia. Nauczyciele seniorzy mogą prowadzić: - warsztaty rozwojowe, - konsultacje doradcze, - spotkania informacyjne dotyczące możliwości dalszej aktywności zawodowej, wolon - tariackiej i edukacyjnej. Ich zaangażowanie pozwala nie tylko podtrzymywać aktywność zawodową, lecz także sy - stemowo wykorzystywać zgromadzony przez lata potencjał pedagogiczny. • Wzmocnienie roli nauczycieli seniorów jako mentorów i ekspertów praktyki Zasadne jest formalne włączenie nauczycieli seniorów w system doradztwa zawodowego jako ekspertów praktyki pedagogicznej. W warunkach subregionalnych szczególnie istotne jest wykorzystanie: - ich znajomości lokalnego rynku pracy, - doświadczenia w pracy w środowisku szkolnym, - rozumienia specyfiki społecznej i demograficznej regionu, - rozbudowanych sieci kontaktów instytucjonalnych.
207
Made with FlippingBook - Online Brochure Maker