LA EXPERIMENTACIÓN EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS
trol epidemiológico, pero las restricciones de espacio y tiempo han ralentizado el retorno a la senda de aprendizaje previa a la pandemia. En España, se desconoce el impacto real de la pandemia sobre el aprendizaje y el bienestar del alumnado. A fecha de hoy, y a diferencia de otros países, no existen datos disponibles, re- cogidos para muestras amplias de alumnado, que puedan explicar la magnitud del problema, cómo se está manifestando (p. ej., vía mayor absentismo), ni tampoco qué tipo de alumnado (por nivel educativo, origen socioeconómico o perfil de alumno) se ha visto más afectado por ello. España ya partía de una situación preo- cupante en lo que se refiere al logro educativo, el abandono escolar temprano y las brechas educativas. Según el informe de Menttores, la evidencia internacional indica que las tutorías indivi- dualizadas (o en pequeños grupos) son la intervención educativa de apoyo directo al alumnado vulnerable que ha demostrado ser más eficaz. Las tutorías son un espacio de confianza en el que se promueve una perso - nalización del aprendizaje y un desarrollo del alumno a través de la conexión intensiva entre el mentor (quien imparte la tutoría) y el alumno (quien la recibe).
docentes de ESO) en grupos de dos alumnos del mismo curso por cada mentor. Los conte- nidos se focalizaron en refuerzo extraescolar en matemáticas y apoyo socioemocional (motivación, bienestar, rutinas de trabajo). De forma novedosa y condicionados por la situa- ción epidemiológica, las tutorías se realizaron en formato online vía dispositivos digitales. El objetivo fue apoyar y acompañar al alumnado con mayores necesidades durante el curso 2020/21 para intentar revertir la creciente bre- cha educativa y para «darles un empujón final» antes de terminar el curso. El objetivo del estudio fue analizar el impac- to de las tutorías individualizadas en el éxito educativo del alumnado con mayores necesi- dades.
Organizaciones involucradas
El Centro de Políticas Económicas EsadeEsPol y la ONG Empieza por Educar (ExE) son las dos organizaciones que han estado a cargo del programa Menttores con el apoyo de otras muchas entidades colaboradoras, como son la Fundación COTEC, la Fundación CEOE, United Way España, Google, la Universidad de La Rio- ja, Huawei, el Banco Santander, la Fundación Atlantic Copper, Esade, Edvolution y EY.
Intervención y objetivos del estudio
Metodología
Menttores es un programa diseñado, teniendo en cuenta la evidencia acerca de los formatos de tutoría que son más efectivos, para ofrecer refuerzo educativo al alumnado de entornos desfavorecidos más castigados por la covid-19. En concreto, se plantea un programa intensivo de 8 semanas, con 3 sesiones de 50 minutos por semana, durante los meses de abril y mayo de 2021, para 378 alumnos de 1.º y 2.º de ESO en 18 centros educativos de los entornos más complejos de Madrid y Cataluña.
Desde el principio, la evaluación de impacto del programa se planteó desde una perspectiva experimental. Se seleccionó de forma aleato- ria un grupo de intervención (206 alumnos) y otro de control estadísticamente equivalente y que no recibió la intervención (172 alumnos).
El proceso previo a la implementación del programa fue el siguiente:
• ExE lideró el proceso de selección de men- tores, seleccionando mentores profesiona- les y completándolo con un número muy re- ducido de voluntarios, y todas las personas
Las tutorías se realizaron fundamentalmente con mentores profesionales (habilitados como
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