Mapa del Talento en España 2019
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Los subpilares que hacen crecer el talento muestran espacio para la mejora en los siguientes campos: el gasto en educación superior, el desarrollo de los empleados y el uso de las redes sociales, mientras que se detectan fortale- zas en la calidad de las escuelas de negocios, los rankings universitarios y el grado de matriculación universitaria. En cuanto a la capacidad de retener talento, España destaca en las condiciones de vida, la seguridad, la sani- dad y la protección social y de respeto medioambiental que retienen el talento, aunque preocupa la elevada fuga de ce- rebros a otros países. En el primero de los outputs de talento, el quinto pilar denominado Capacidades y Vocaciones Técnicas , se consi- dera que el nivel profesional medio de la población activa la situación es muy mejorable. España se encuentra por detrás de muchos más países en la formación y la emplea- bilidad de este colectivo con indicadores insatisfactorios en los niveles educativos intermedios así como en la falta de sincronización en los niveles educativos secundario y terciario entre oferta y demanda de especialidades. En el segundo output , el sexto pilar denominado Cono- cimiento , que mide la capacidad de las personas con cono- cimientos y habilidades para resolver problemas nuevos, España muestra un nivel acorde con su posición global, en el que pesan positivamente los índices de educación tercia- ria, y negativamente la baja participación de líderes seniors en las empresas, junto con una especialización productiva no tecnológica y un bajo perfil emprendedor relativo a otros países incluidos en el índice. La réplica de la metodología en su aplicación a las comunidades autónomas españolas para el último año disponible no permite, al menos de momento, analizar la evolución de la competitividad en talento. Se trata de una foto fija que ganaría en capacidad explicativa si el ejercicio se replicara en el futuro, lo que permitiría proponer reco- mendaciones más precisas para las políticas públicas y privadas. Aun así, el análisis permite extraer las siguientes conclusiones de interés:
1. Desde la perspectiva de la capacidad de atraer y retener talento, existen en España grandes diferencias regiona- les, dominadas por una división norte-sur: dos zonas separadas por una línea ligeramente oblicua que deja al este y al norte a las comunidades autónomas mejor situadas, y en el extremo suroeste a las peor situadas. 2. Las comunidades que ostentan las primeras posicio- nes del ranking global –que incluye los seis pilares: Facilitar , Atraer , Crecer , Retener , Capacidades y Voca- ciones Técnicas y Conocimiento – son la Comunidad de Madrid, las dos comunidades forales, Navarra y País Vasco, y Cataluña. 3. En el extremo opuesto aparecen las comunidades au- tónomas de Canarias, Castilla-La Mancha, Región de Murcia y Extremadura con un índice aproximado del 50% de la comunidad autónoma líder, la Comunidad de Madrid. 4. En cada pilar aparece un ranking distinto entre comuni- dades autónomas, lo que permite a cada una de ellas identificar objetivos para las políticas públicas y priva- das que pretendan mejorar la capacidad de generar, atraer y retener talento donde las carencias son mayo- res. La Comunidad de Madrid es la primera en cuatro de los seis pilares ( Atraer , Crecer , dotación de Capaci- dades y Vocaciones Técnicas e instituciones vinculadas al Conocimiento ), el País Vasco en el pilar Facilitar , que analiza las condiciones del entorno, y Navarra en el pilar Retener , que mide la capacidad de retención del talento existente. 5. En cuanto a los 14 ámbitos específicos que conforman los seis pilares, los principales resultados indican que la Comunidad de Madrid se encuentra entre los tres me- jores en ocho ámbitos diferentes, Comunidad Foral de Navarra y el País Vasco en seis, y Cataluña en cinco. 6. En líneas generales, las comunidades autónomas del grupo de cabeza –Madrid, Navarra, Cataluña y País Vasco– muestran fortalezas en la mayoría de los ám- bitos analizados y debilidad en solo alguno de ellos. Se observa también que su posición es ventajosa en los indicadores de output, es decir, en el talento disponible en los niveles secundarios y de formación profesional que determinan la empleabilidad de sus recursos hu- manos, así como en los de conocimiento y creatividad vinculados a la educación superior.
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