(43%), pour traduire du contenu (41%), pour créer des exercices ou des cas (38%) et pour la recherche et l’analyse de données (35 %). Une large majorité d’entre eux se révèle cependant méfiante à l’égard de l’IA : 82 % soulèvent des questions sur l’authenticité et la sincérité des travaux qu’ils évaluent, 78 % sont inquiets concer- nant la véracité des contenus générés et 55 % regrettent l’absence de formation sur le sujet. Partage d’expériences & atelier pratique Après un point technique sur le fonctionnement des IA génératives et un rappel concernant l’état de constante évolution du nombre, des performances et des tarifs des différents outils, Alain Goudey a relevé quelques-uns des risques induits (biais, hallucinations et possibles fuites de données…) et a ouvert des pistes concernant la manière dont ces IA transforment le(s) processus de formation et d’évaluation à l’œuvre dans l’enseigne- ment supérieur : création de contenus pédagogiques, activités de recherche, et relation aux étudiants, notamment… De quoi largement nourrir les échanges ensuite conduits
De gauche à droite, Jérôme Ony, Agathe Mezzadri-Guedj, Alain Goudey, Fatima Ait-Said et Sara Ain Tommar.
Pêle-mêle de questions et réflexions partagées durant la table ronde sur l’IA L’ordinateur est interdit durant mes cours : la prise de notes à la main aide à mémoriser • Le concours reste de l’écriture à la main, mais on a de plus en plus de difficultés à lire nos étudiants • Quel impact environnemental de l’IA générative ? • Il faut 20 heures d’exposition à un sujet pour le maîtriser et 10 ans pour en devenir expert • Qui forme nos élèves à l’IA ? • Une dissertation doit être réalisée seul • Comment identifier une production réalisée à l’aide de l’IA ? • J’ai créé un chat GPT sur la base de mes cours en le configurant pour interdire la production de dissertations • La dissertation a de l’avenir : elle n’est pas un exercice désuet, mais exigeant (main/feuille/ stylo/pensée/ écriture) • ChatGPT est moins cher qu’un abonnement au Monde … mais peut-être pas aussi fiable !
concours sans travailler », prévient Alain Goudey. À public averti, lec- teurs éclairés aussi : nous concluons donc en vous rappelant que l’esprit critique est la compétence éducative la plus cruciale du 21 e siècle selon l’OCDE. Comme Camus, « il faut s’imaginer Sisyphe heureux », a
durant la table-ronde animée par Alain Goudey qui a réuni deux ensei- gnantes en classes préparatoires, Agathe Mezzadri-Guedj, profes- seure de lettres et culture générale au lycée Michelet (Vanves, 92), et Fatima Ait-Said, professeure d’ESH au lycée Saint-Louis-de-Gonzague
L’esprit critique est la compétence éducative la plus cruciale du 21 e siècle selon l’OCDE
(Paris, 75,) aux côtés de Sara Ain Tommar, profes- seure de finance à NEOMA, et Jérôme Ony, Learning Curator Officer au sein de la business school . Empreints des réflexions partagées durant cette table ronde (un aperçu très résumé dans l’encadré ci-contre), les pro- fesseurs sont passés à la mise en pratique le temps d’un atelier de prompting leur permettant de découvrir la façon la plus optimisée dont structurer, en 2025 (!) une demande à une IA générative. « Aucune d’entre elles ne permettra à un étudiant d’obtenir son diplôme de Grande École sans réfléchir ou de réussir aux
rappelé Laurent Bibard, professeur de philosophie et de gestion à l’ESSEC, invitant ainsi à « réapprendre l’effort », au cours d’un récent Webinaire piloté par la business school sur le thème « IA & Éducation : quelle éducation pour une véritable liberté de penser ? » ◗ * Plusieurs initiatives devraient permettre aux professeurs de CPGE qui le souhaitent de poursuivre leur formation à l’IA. Aux côtés de NEOMA, qui vient de signer un partenariat avec Mistral AI ; avec KEDGE, qui partage l’accès à son Generative Bootcamp sur l’art du prompt ; grâce à MBS, qui propose un focus sur l’IA générative et les langues vivantes ; avec IMT Business School, qui travaille aussi au sujet… Impossible de dresser une liste exhaustive, mais nous vous livrerons plus d’informations dans les prochaines éditions de La Lettre de Major Prépa (notre newsletter pour les profs de prépa) !
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n°18 Mai 2025
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