DOSSIER Après la prépa, on oublie tout ?
Regards de profs Passage ou rupture ? Le continuum prépa/école à l'épreuve du réel
Solide sur le papier, perfectible sur le terrain !
Début décembre, professeurs de CPGE, responsables académiques et étudiants en écoles de management se sont réunis à l'occasion d'une nouvelle journée dédiée au continuum. La 8 e édition de ce rendez- vous annuel a permis de faire le point sur les défis communs aux classes préparatoires et aux business schools , de redéfinir les problématiques sur lesquelles il reste à avancer, mais aussi de se réjouir des évolutions récentes, comme la création du certificat « Liberal Arts » (voir encadré page 26). Pour aller au-delà des discours institutionnels, nous avons interrogé celles et ceux qui font vivre ce lien au quotidien : les professeurs de CPGE. Regards lucides, attentes claires
Pour 56 %, le continuum est avant tout « une chaîne de for- mation cohérente ». Mais de l'idée à la pratique, les choses semblent moins fluides. Lorsqu'il s'agit en effet de rentrer dans le détail discipline par discipline, les réponses sont partagées. D'un côté, celles qui font un pont naturel avec les enseignements en école, comme le management et les sciences de gestion ou encore la géopolitique ; de l'autre celles dont le prolongement se trouve « seulement » dans quelques chapitres de cours en écoles de management, comme les mathématiques, dont la continuité est à chercher dans les maths financières ou encore l'analyse de données. Et sur la forme ? Les professeurs de CPGE voient un pro- longement naturel dans la conduite de travaux de groupe, l'invitation à l'analyse critique ou encore la posture de res-
les plus transférables de la prépa en école
et propositions parfois très concrètes : voici ce que leurs réponses disent, aujourd’hui, de l’état du continuum.
1 Esprit critique et discernement 2 Autonomie et sens des priorités
Par Stéphanie Ouezman
3 Sens de l'effort collectif et esprit de promotion 4 Aisance rédactionnelle et qualités d'expression 5 Capacité de raisonnement abstrait et logique 6 Culture générale et ouverture sur le monde 7 Curiosité intellectuelle 8 Esprit de synthèse 9 Rigueur et méthode 10 Résillience et endurance face à la charge de travail
L a perception du continuum par les enseignants de CPGE apparaît globalement positive, mais nuancée. La moitié des répondants le jugent plutôt solide, auxquels s’ajoutent 12 % qui estiment même le lien entre classes préparatoires et Grandes Écoles de management « très fort ». À l’inverse, 37 % considèrent qu’il reste « à réinventer ». Une partie d’entre eux se retrouve sans doute parmi les 19 % qui le décrivent comme « une promesse encore à concrétiser » : le continuum existe, mais il ne va pas encore de soi.
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n°19 Décembre 2025
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