España muestra carencias en aquellas políticas que podrían tener un impacto más directo en el rendimiento del alumnado
La brecha más marcada entre España y los otros dos países se da en la existencia de horario asignado para que los profesores se reúnan para compartir, evaluar o desarrollar materiales y enfoques didácticos basados en dispositivos digitales . Sólo uno de cada cinco estudiantes acude a centros donde se aplica esta política, en contraste con Estonia (donde se da en dos de cada tres estudiantes) y en Finlandia (lo cual aplica a más de la mitad del alumnado). Es decir, de las ocho políticas analizadas, España muestra carencias en aquellas políticas que podrían tener un impacto más directo en el rendimiento del alumnado. En especial, en aquéllas dirigidas a la interacción entre el profesorado para la mejora del uso de las TIC , para las cuales ciertos estudios (véase, por ejemplo, Chu et al., 2011) han demostrado tener un impacto favorable en el aprendizaje. A lo largo de este estudio se ha recalcado el particular comportamiento del usuario muy intensivo en lo que respecta a su rendimiento en matemáticas. Relacionando este resultado con las ocho políticas de centro consideradas, la Figura 25 a continuación muestra la proporción media de usuarios muy intensivos en los centros escolares para las afirmaciones estudiadas previamente en esta sección.
FIGURA 25.
Se observa que, en las ocho políticas de centro analizadas, la proporción de usuarios TIC muy intensivos es mayor en los centros donde estas políticas se implementan que en los centros en los que no aplican . Esto invita a la siguiente reflexión: si los usuarios muy intensivos son los que peor desempeño matemático muestran, y teniendo en cuenta que una mayor proporción de ellos acude a escuelas donde se implementan políticas TIC, ¿hasta qué punto estas políticas están ayudando a la mejora del rendimiento de este colectivo? Esta cuestión se explorará en la siguiente sub-sección.
Proporción de usuarios muy intensivos según diferentes características del centro escolar (España)
% usuarios muy intensivos si centro no cumple afirmación de eje horizonal % usuarios muy intensivos si centro cumple afirmación de eje horizonal
20
16
12
8
4
0
Horario reuniones prof. uso TIC
Uso Redes Sociales
Colaboración uso TIC profesorado
Uso responsable internet
Reglamento uso TIC
Programa uso TIC
Prof. discusiones uso TIC
Reglamento uso TIC pedagogía
112
113
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