Así como la proporción de hombres, mayor en usuarios muy intensivos en todas las CCAAs
Y el nivel de bullying recibido, muy superior en usuarios muy intensivos en todas las CCAAs
% mujeres por CCAA
% mujeres usuarias muy intensivas
Índice bullying por CCAA
60
0,4 0,3 0,2 0,1 0 -0,1 -0,2 -0,3 -0,4
Como se ha observado, existe una relación negativa muy clara entre el alto uso de las TIC en la escuela y las calificaciones en matemáticas. Asimismo, también se ha visto que son determinados perfiles los que hacen mayor uso de las TIC (por ejemplo, varones, repetidores y estudiantes que reportan niveles más elevados de bullying sufrido). La cuestión clave, que se explorará en la siguiente sección, es si la relación negativa que parece existir entre la condición de usuario muy intensivo y las calificaciones en matemáticas — observadas para diferentes países y para todas las CCAA— se mantienen una vez se tienen en cuenta las características del alumnado y del centro educativo.
Índice bullying usuario muy intensivo
50
índice bullying > media OCDE
40
30
20
10
0
El nivel socio-ec. de usuarios muy intensivos es heterogéneo respecto a la media de cada CCAA
Los usuarios muy intensivos se concentran más en centros no públicos que la media
% estudiantes en centro público CCAA
% estudiantes en centro público si usuario muy intensivo
90 80 70 60 50 40 30 20 10 00
0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 -0,1 -0,2 -0,3 -0,4 -0,5 -0,6 -0,7
Índice socio-ec. > media OCDE
Índice socio-ec. por CCAA
Índice socio-ec. si usuario muy alto
68
69
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