fokus på i endnu højere grad at planlægge ud fra de undervisningskompetencer, som lærerne har
Med til vurderingen hører, at lærerne i Næstved Kommune har landets højeste undervisningsforpligtigelse, hvilket kan have påvirket deres forberedelse af undervisningen. På baggrund af samtalen, data om skolens resultater og vurdering af indsatserne har Center for Uddannelse vurderet hver skole og opstillet en liste over fremtidige udviklingsbehov for den enkelte skole. En stor del af skolerne skal arbejde med at øge elevernes fremmøde, hvilket også er et politisk besluttet indsatsområde for skoleåret 2014/2015. Vurderingen af det samlede skolevæsen og af de enkelte skoler kunne give anledning til, at der skulle udarbejdes specielle handleplaner for Borup Ris Skolen, men set i lyset af, at der er besluttet en omorganisering af skolerne, hvor Borup Ris Skolen sammenlægges med Lille Næstved skole, som er den bedst præsterende skole, har Center for Uddannelse vurderet, at der ikke udarbejdes en speciel handleplan for Borup Ris Skolen/afdelingen for skoleåret 2016/2017. Center for Uddannelse har i stedet iværksat en målrettet indsats for elevernes læring i foråret 2016 sammen med skolens nuværende og kommende skoleleder. Høring Kvalitetsrapporten har været i høring i skolebestyrelserne fra 4. januar til 3. februar. Flere skolebestyrelser giver udtryk for, at kvalitetsrapporten er et udmærket redskab til at give et overblik over det samlede skolevæsen og de enkelte skolers performance. Der er kommet høringssvar fra 14 skoler, og heraf tager 6 skoler kvalitetsrapporten til efterretning. De 8 skoler, der har kommenteret kvalitetsrapporten har følgende opsummerede kommentarer: 4 skoler kommenterer egne faglige resultater, de gør opmærksom på gode fremskridt, men også på fortsatte udfordringer 1 skole kommenterer den samlede vurdering af skolevæsenet og mener, at den ikke er retvisende, at udviklingen går i den gale retning 1 skole betoner brobygningen dels til børnehaven og dels mellem fødeskolen og overbygningsskolen. Skolen efterlyser desuden en central indsats for at fremme elevernes fremmøde 1 skoler undrer sig over, at den socioøkonomiske reference ikke indgår i sammenligning med landsgennemsnittet 1 skole stiller spørgsmål ved validiteten af den socioøkonomiske reference. Endvidere ønsker skolen at kunne adskille resultaterne ved afgangsprøverne for henholdsvis almen og special elever 1 skole ønsker, at også udtræksfag indgår i opgørelsen af prøveresultaterne. Skolen henleder også opmærksomheden på, at opgørelsen af kompetencedækning sløres af, at lærerne i specialklasserne, pga. det faglige niveau blandt eleverne, ikke nødvendigvis underviser i deres linjefag 1 skole undrer sig over, at de ikke indgår i opgørelsen over kompetencedækning af undervisningstimerne 1 skole finder det ikke ambitiøst med en IT tildeling på 1:2, når det i digitaliseringsstrategien er 1:1
Made with FlippingBook - Online magazine maker