gestión del currículo y la estructura del macroproceso de gestión cu- rricular , proporcionando un panorama integral de la gestión curricular en la Universidad de La Sabana. COMPONENTES FUNDAMENTALES DEL CURRÍCULO La Universidad de La Sabana, como una comunidad de personas vincula- das por el fin compartido del crecimiento desinteresado del saber superior (Universidad de La Sabana, 2015), irradia este conocimiento a través de sus funciones sustantivas de investigación, docencia y proyección social. Con una vocación de servicio en los distintos sectores de la sociedad, la univer- sidad se compromete a contribuir con soluciones legítimas a los múltiples y complejos problemas del entorno, promoviendo un trabajo interdisci- plinario, competente y solidario. Este enfoque se alinea con los principios fundamentales del Proyecto Educativo Institucional (PEI), que subraya la formación integral y el compromiso social como pilares esenciales de la mi- sión educativa de la universidad. Así, la identidad y la misión institucional se materializan en las propuestas curriculares de los programas académicos, tanto de pregrado como de pos- grado, que contribuyen a la formación integral de los estudiantes, permi- tiéndoles no solo desarrollar competencias académicas sino también una conciencia ética y social. Estas propuestas curriculares están diseñadas para fomentar la vocación de servicio, promoviendo la proyección social como un componente clave en la formación de los estudiantes. A continuación se describen los componentes fundamentales que estructuran y guían el desa- rrollo curricular de la universidad. Currículos diseñados para la formación integral La Universidad de La Sabana promueve currículos diseñados para la for- mación integral de sus estudiantes, entendiendo que la educación superior debe abarcar el desarrollo intelectual, ético, social y humano de cada per-
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