o habilidades específicas evalúa el dominio de contenidos o temáticas espe- cíficas necesarias para el desarrollo profesional. A través de pruebas, exáme- nes o proyectos, se mide no solo la retención de información sino también la capacidad del estudiante para aplicar estos conocimientos en contextos prácticos. Esta evaluación certifica la adquisición de conocimientos y ase- gura su relevancia práctica en contextos disciplinares, evidenciando que los estudiantes están preparados para enfrentar los retos de su profesión. El sistema de evaluación de los aprendizajes de la Universidad de La Sabana consta de siete etapas fundamentales que se desarrollan a lo largo de un pe- riodo formativo. Estas etapas aseguran un proceso educativo dinámico, in- clusivo y orientado al logro de resultados de aprendizaje y metacompetencias. El sistema de evaluación de los aprendizajes de la Universidad de La Saba- na relaciona 7 etapas, que se desarrollan a lo largo de un periodo formativo; estas se describen a continuación: 1. Planeación de la asignatura: Consiste en la organización estratégica de actividades de aprendizaje experiencial y evaluación integral para ga- rantizar el logro de los resultados de aprendizaje (RA) vinculados a las metacompetencias y sus indicadores de desempeño (Pineda-Cas- tillo y Ruiz-Espinoza, 2020). Este proceso incluye la identificación de estrategias de aprendizaje activo, el diseño de materiales que promue- van aprendizajes significativos y la programación de actividades que fo- menten la participación y la reflexión crítica. También se consideran los recursos necesarios, como herramientas tecnológicas, bibliografía y ma- teriales didácticos, para asegurar un aprendizaje dinámico y accesible. 2. Prueba de entrada: Es una herramienta crucial para evaluar los conoci- mientos y habilidades previas de los estudiantes, identificando forta- lezas, debilidades y brechas en el aprendizaje que puedan influir en el desarrollo de las metacompetencias. Este diagnóstico permite al pro-
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