fesor ajustar las estrategias pedagógicas y nivelar a los estudiantes, asegurando que todos cuenten con una base sólida para abordar con éxito los contenidos de la asignatura (Restrepo et al. , 2011; Sandoval et al., 2022). Además, establece un punto de referencia para medir el progreso hacia los indicadores de desempeño y los RA. 3. Ajuste para nivelación: Con base en los resultados de la prueba de entrada se implementan estrategias específicas para cerrar brechas de aprendizaje, como tutorías, actividades diferenciadas o refuerzos conceptuales. Estas acciones permiten establecer un punto de parti- da común y fomentar una experiencia de aprendizaje más equitativa (Wiliam, 2018). Este proceso fomenta un entorno inclusivo que po- tencia el desarrollo significativo de competencias. 4. Aplicación de la estrategia: Esta etapa implica la implementación de actividades planificadas para desarrollar metacompetencias y alcan- zar los RA esperados. Las estrategias de aprendizaje experiencial son fundamentales en esta fase, ya que promueven el pensamiento críti- co, la creatividad y la reflexión mediante la interacción con situaciones reales o simuladas (Darling-Hammond et al ., 2020). El profesor ac- túa como guía, brindando retroalimentación constante y asegurando la conexión entre teoría y práctica, fortaleciendo así la transferencia de aprendizajes al contexto profesional. 5. Recolección de evidencias: Las evidencias son pruebas verificables del logro de los RA y pueden presentarse en formatos como proyectos, exá- menes, ensayos, presentaciones, investigaciones o videos. Estas evi- dencias no solo validan el rendimiento individual, sino que también sirven como base para ajustar estrategias pedagógicas y garantizar la mejora continua del aprendizaje en la asignatura o espacio académico. 6. Análisis de la información y retroalimentación: El profesor evalúa con- tinuamente el progreso de los estudiantes, valorando sus acciones y proporcionando retroalimentación específica que destaque fortalezas,
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