y se refleja en las asignaturas. Este proceso, que está explicado en detalle en el apartado “Diseño” del macroproceso de gestión curricular de los pro- gramas académicos, se conoce como la ruta de coherencia curricular (ver la Figura 8). Este proceso implica una serie de pasos secuenciales que se de- tallan a continuación:
Figura 8. Ruta de coherencia curricular.
• Análisis de las necesidades del entorno, alineadas con la demanda y los lineamientos del sistema educativo colombiano. • Descripción del perfil del graduado con base en la propuesta de valor ofrecida por la Universidad. • Identificación de las metacompetencias del programa, alineadas con el perfil del graduado. • Declaración de los resultados de aprendizaje que reflejan el alcance de las metacompetencias en el programa. • Especificación del plan de estudios en congruencia con los resultados de aprendizaje declarados. • Redacción de los indicadores de desempeño según los resultados de aprendizaje y los saberes desarrollados. Evaluación integral La evaluación integral implica un proceso intencionado, continuo, per- manente y sistematizado que se debe realizar en el interior de las asigna-
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