motivos que hay detrás de la creación o modificación de un programa, pro- porciona una explicación detallada y fundamentada de la relevancia y las necesidades actuales y futuras articuladas al contexto social, de igual ma- nera, plasma el análisis de la oferta y las oportunidades laborales, desafíos académicos y formativos, la contribución al campo profesional, los aspec- tos diferenciadores, y se justifica también la metodología en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Aspectos curriculares: en este apartado se relacionan las mediaciones peda- gógicas y didácticas, la articulación del enfoque formativo con los objetivos o propósitos de formación del programa, el plan de estudios con referen- cia a la organización de actividades inter y transdisciplinarias, flexibilidad, transversalidad, contenidos, procesos formativos y pedagógicos; de la mis- ma manera, las metacompetencias, los resultados de aprendizaje, el perfil del graduado; el recurso humano, los ambientes de aprendizaje. Además, se describe la modalidad y opciones de grado, indicando los criterios de eva- luación, los componentes de interacción, la internacionalización, la contex- tualización teórica y epistemológica, y los mecanismos de evaluación. Organización de las actividades académicas y proceso formativo: esta sec- ción recoge la información sobre los contenidos, el plan de estudios, los requisitos, las prácticas formativas y el diseño de las actividades. Se debe establecer en el programa la organización de las actividades y la interac- ción de estas, de modo acorde con el diseño y contenido curricular. Para cada actividad de formación incluida en el plan de estudios se debe presen- tar los créditos y discriminar las horas de trabajo independiente y las horas de acompañamiento directo del profesor; de acuerdo con el sistema insti- tucional de créditos, cada una de ellas responderá a la lógica del proceso de formación, requerirá medios e infraestructura específicos de acuerdo con el nivel y tipo de programa. El plan debe estar articulado con los conteni- dos curriculares, los recursos físicos específicos (espacios donde se desa-
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